發(fā)布時間：2016-07-31 21:17

  本文關鍵詞：小學習作教學中滲透心理健康教育的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《寧波大學》 2013年

小學習作教學中滲透心理健康教育的策略研究

方虹  

【摘要】：近些年來，青少年的心理健康狀況不容樂觀，因為心理問題而引發(fā)的行為偏差也愈來愈多。這不僅影響了他們自身的健康發(fā)展，也成為了學校教育活動的極大阻礙。作為青少年心理健康教育一大陣地的學校，其擔負的責任越來越重，壓力也越來越大。在長期的教學活動中可以發(fā)現，小學習作教學作為小學生“我手寫我心”的渠道，其中顯然包含著滲透心理健康教育的契機。筆者試以此為抓手，，探尋小學習作教學中滲透心理健康教育的有效途徑，既能讓學生在習作實踐中逐步掌握寫作的技能，又能引導學生樂于與人交流、調適自我心理以及樹立正確的價值觀，達到“文”與“心”共同發(fā)展的目標。在對國內外相關課題的研究現狀進行分析后，筆者制定了小學習作教學中滲透心理健康教育情況的調查問卷，并進行了學生問卷調查及教師訪談。通過對調查結果與訪談記錄的整理，筆者試分析學生在習作教學中暴露出的部分心理問題，并對其追本溯源，尋求產生這些問題的原因，以期有針對性地提出在習作教學中滲透心理健康教育的相關策略。在結合課堂教學實踐的不斷探究下，著重針對學生與人真誠交流、進行自我心理調適以及樹立正確的價值觀三方面心理行為能力的培養(yǎng)，逐漸摸索出“以習作教學過程為平臺，促進學生與人交流”、“以多種習作形式為載體，引導學生自我調適”、“以習作指導評價為介質，引領學生端正價值觀”、“以進行教學反思為主導，提高教師教學能力”的習作教學策略，以期在小學習作教學中更好地滲透心理健康教育。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：寧波大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G623.24
【目錄】：

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