發(fā)布時間：2014-07-27 07:41

     2008年9月，90后進入了大學校園，這個時候開始，高校的教育開始圍繞這一群人所展開。許多高校輔導員發(fā)現，以往的一些教育理念與方法在90后大學生身上似乎已經不能奏效。如何教育90后大學生成為了高校輔導員的重要課題。教育要與時俱進，筆者認為，教育90后大學生，高校輔導員首先要了解90后與80后大學生的區(qū)別。
     1．90后較80后大學生競爭意識明顯，身懷一技之長者比率高。
     比起80后來說，90后大學生之間的競爭有過之而不及。在90后的成長中，“別讓孩子輸在起跑線上”是家長耳熟能詳的鞭策之言，90后從幼兒園開始就開始了激烈的競爭，競爭內容涉及身高、容貌、穿著打扮、學習成績、藝術特長等多方面，在激烈的競爭成長環(huán)境中，筆耕論文，90后大學生競爭意識明顯，一方面，培養(yǎng)了90后要強的個性，另一方面，也使得大部分學生練就了一技之長。
     2.90后較80后大學生維權意識強，對平等、民主要求高。
     90后大學生在成長中，引導學生運用法律等手段維權的教育內容增加，尤其關于“教師不能打罵學生、歧視學生”的觀念深入90后觀念之中。在關于90后大學生維權意識調查結果顯示，90后大學生對平等與民主要求高，在中小學教育過程中，他們在受到教師打罵與歧視時，90后不像80后默默忍受，自我調節(jié)，他們維權意識較強，比較常用的方式是向父母或學校領導反映維權，教師在教育過程中做不到平等與民主時，容易激起90后大學生的反感與憤怒。
     3．90后較80后大學生個性更鮮明，接受新事物能力強。
     90后大學生是個性鮮明的一代，他們對穿著打扮有獨立的審美要求，他們比80后更新潮，無論是家庭條件富裕還是一般的同學都希望通過穿著打扮等方式彰顯自己的個性。同時他們受網絡影響較大，對新事物的接受能力非常強，善于從網絡上接受新信息學習新東西喜歡尋求刺激追求新鮮感，學習能力也很強，思維活躍創(chuàng)造性強，經常求新求變，不安于現狀。
     4．90后的理想信念相對較薄弱，價值取向功利化更嚴重。
     通過調查發(fā)現，有45．6%的90后大學生缺乏比較清晰的理想信念，不知對人生進行如何規(guī)劃，15．6%的學生不相信理想和信念對人生的影響，與80后相比，他們的追求更加功利化世俗化，如在對待入黨的態(tài)度上，45．8%的學生認為為了更好的找到工作，只有6%出于個人信仰；如“到2020年你希望過上什么樣的生活?”的調查中，72%的男生希望有豪宅好車美女，48.6%的女生希望嫁一個好老公有房有車。受市場經濟的影響，一些90后大學生身上出現了拜金主義的傾向，沒有形成確的價值觀。
     5. 90后較80后大學生耐挫能力較弱，人際關系欠佳，心理問題較多。90后大學生絕大部分生長在獨生子女家庭，許多家長將他們當作溫室里花朵，很少經歷過“狂風暴雨”洗禮，一旦經歷挫折，心理承受能力不強。此外，許多輔導員發(fā)現，部分90后大學生在人際關系欠佳，主要表現在:以自我為中心明顯，站在他人角度思考的意識與能力不足，過分要求別人，而對自身缺乏自律與反省，渴望交朋友，但過分追求虛擬世界，不知如何經營現實中的友誼。與80后相比，90后大學生心理問題明顯增多。

 

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