集中教學(xué)活動中幼兒教師管理行為的現(xiàn)狀研究
發(fā)布時間：2021-03-20 23:50
良好的教師管理行為能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活或人際交往方面產(chǎn)生深刻的影響,對于幼兒們來說更是如此。良好的課堂管理行為可以提高教師的教學(xué)效率,也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,對教師本人和幼兒都有重要的影響。了解其管理行為的表現(xiàn)維度及其發(fā)展狀況對提高教師專業(yè)能力和促進幼兒發(fā)展有極為重要的理論意義和實踐意義。本研究基于對幼兒教師的訪談,自編《集中教學(xué)活動中幼兒教師管理行為問卷》。以371名幼兒教師作為問卷調(diào)查對象,對問卷的結(jié)構(gòu)進行信、效度檢驗,同時對幼兒教師管理行為的現(xiàn)狀進行分析,結(jié)果如下:（1）集中教學(xué)活動中幼兒教師管理行為共包含5個維度,分別是對幼兒問題行為的管理、對幼兒良好行為的管理、對課堂物理環(huán)境的管理、對課堂心理環(huán)境的管理以及對課堂常規(guī)的管理。該問卷的信度系數(shù)在0.774—0.943之間;其中?2/df的值為2.018,RMR值為0.046,CFI值為0.920,IFI值為0.921,NFI值為0.855,GFI值為0.840,所以該問卷具有良好的信效度,并具有一定的適用性。（2）幼兒教師的管理行為處于中等偏上的水平。在幼兒教師管理行為的五個維度中,幼兒教師對...
【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省
【文章頁數(shù)】：73 頁
【學(xué)位級別】：碩士
【部分圖文】：
幼兒教師管理行為問卷探索性因素碎石圖
集中教學(xué)活動中幼兒教師管理行為的現(xiàn)狀研究28故本研究中的RMR值也是可以接受的；RMSEA值為0.064，因為RMSEA的值小于0.08為理想值，所以本研究的RMSEA值也是可以接受的；CFI、IFI、NFI、GFI的數(shù)值在0.840—0.921之間，較為理想。所以本研究中的假設(shè)模型較為合理，模型擬合度較好，驗證性因素分析結(jié)果如圖2所示，各項擬合指數(shù)如表3-5所示。表3-5教師管理行為問卷模型的擬合指標2df2/dfRMRRMSEACFIIFINFIGFI583.3412892.0180.0460.0640.9200.9210.8550.840圖2教師管理行為問卷探索性因素分析輸出結(jié)果（四）幼兒教師管理行為正式問卷的信度、效度檢驗結(jié)果1.信度檢驗用SPSS20.0對“幼兒教師管理行為問卷”進行Cronbach"sAlpha進行檢驗，從表可以看出，各分維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.774—0.943之間，均在0.7以上，說明該問卷信度良好，具有較好的穩(wěn)定性。詳見下表3-6所示：
幼兒教師管理行為問卷探索性因素碎石圖
【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒教師專業(yè)能力調(diào)查分析與提升策略——以東莞市為例[J]. 劉美琴. 廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2020(01)
[2]不同專業(yè)發(fā)展階段幼兒園教師心目中的“好老師”形象分析[J]. 張亞妮,牛婉羽,陳浩. 學(xué)前教育研究. 2019(12)
[3]小學(xué)課堂問題行為的有效管理策略[J]. 王若維. 黑龍江科學(xué). 2019(21)
[4]幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 張新華. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019(09)
[5]小學(xué)英語課堂管理策略研究[J]. 吳輝. 大眾文藝. 2019(17)
[6]中學(xué)體育教師課堂管理的實踐策略研究[J]. 李銳. 科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2019(08)
[7]小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂有效管理策略研究[J]. 裴建軍. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(15)
[8]建構(gòu)游戲中大班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 張丁曼,胡連峰. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2019(07)
[9]國際視野下幼兒教師質(zhì)量提升的經(jīng)驗與啟示[J]. 鄭慧俐,陳悅. 教育現(xiàn)代化. 2019(45)
[10]促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效策略[J]. 馮榮茂. 遼寧教育. 2019(12)
博士論文
[1]有效課堂管理行為研究[D]. 劉家訪.西南師范大學(xué) 2002
碩士論文
[1]幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動中師幼互動研究[D]. 宋淑夢.山東師范大學(xué) 2019
[2]幼兒教師班級管理勝任力現(xiàn)狀研究[D]. 翟之月.青島大學(xué) 2019
[3]非學(xué)前教育專業(yè)幼兒園教師生存狀態(tài)研究[D]. 張娜.河北大學(xué) 2019
[4]幼兒園教學(xué)活動常規(guī)及其影響研究[D]. 彭雙梅.湖南師范大學(xué) 2019
[5]幼兒園大班美術(shù)教學(xué)活動中師幼互動研究[D]. 明珠.上海師范大學(xué) 2019
[6]小學(xué)課堂管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究及解決策略[D]. 齊荔.遼寧師范大學(xué) 2018
[7]幼兒園集體教學(xué)活動中教師對幼兒問題行為管理的研究[D]. 張帆.河南大學(xué) 2018
[8]初中科任教師課堂管理行為研究[D]. 王春梅.延邊大學(xué) 2018
[9]幼兒園科學(xué)教學(xué)活動師幼互動研究[D]. 蔡培培.洛陽師范學(xué)院 2018
[10]幼兒園集體教學(xué)活動中新手教師與經(jīng)驗教師教學(xué)語言比較研究[D]. 劉婷.哈爾濱師范大學(xué) 2017
本文編號：3091895
【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省
【文章頁數(shù)】：73 頁
【學(xué)位級別】：碩士
【部分圖文】：
幼兒教師管理行為問卷探索性因素碎石圖
集中教學(xué)活動中幼兒教師管理行為的現(xiàn)狀研究28故本研究中的RMR值也是可以接受的；RMSEA值為0.064，因為RMSEA的值小于0.08為理想值，所以本研究的RMSEA值也是可以接受的；CFI、IFI、NFI、GFI的數(shù)值在0.840—0.921之間，較為理想。所以本研究中的假設(shè)模型較為合理，模型擬合度較好，驗證性因素分析結(jié)果如圖2所示，各項擬合指數(shù)如表3-5所示。表3-5教師管理行為問卷模型的擬合指標2df2/dfRMRRMSEACFIIFINFIGFI583.3412892.0180.0460.0640.9200.9210.8550.840圖2教師管理行為問卷探索性因素分析輸出結(jié)果（四）幼兒教師管理行為正式問卷的信度、效度檢驗結(jié)果1.信度檢驗用SPSS20.0對“幼兒教師管理行為問卷”進行Cronbach"sAlpha進行檢驗，從表可以看出，各分維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.774—0.943之間，均在0.7以上，說明該問卷信度良好，具有較好的穩(wěn)定性。詳見下表3-6所示：
幼兒教師管理行為問卷探索性因素碎石圖
【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒教師專業(yè)能力調(diào)查分析與提升策略——以東莞市為例[J]. 劉美琴. 廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2020(01)
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[4]幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 張新華. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019(09)
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[7]小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂有效管理策略研究[J]. 裴建軍. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(15)
[8]建構(gòu)游戲中大班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 張丁曼,胡連峰. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2019(07)
[9]國際視野下幼兒教師質(zhì)量提升的經(jīng)驗與啟示[J]. 鄭慧俐,陳悅. 教育現(xiàn)代化. 2019(45)
[10]促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效策略[J]. 馮榮茂. 遼寧教育. 2019(12)
博士論文
[1]有效課堂管理行為研究[D]. 劉家訪.西南師范大學(xué) 2002
碩士論文
[1]幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動中師幼互動研究[D]. 宋淑夢.山東師范大學(xué) 2019
[2]幼兒教師班級管理勝任力現(xiàn)狀研究[D]. 翟之月.青島大學(xué) 2019
[3]非學(xué)前教育專業(yè)幼兒園教師生存狀態(tài)研究[D]. 張娜.河北大學(xué) 2019
[4]幼兒園教學(xué)活動常規(guī)及其影響研究[D]. 彭雙梅.湖南師范大學(xué) 2019
[5]幼兒園大班美術(shù)教學(xué)活動中師幼互動研究[D]. 明珠.上海師范大學(xué) 2019
[6]小學(xué)課堂管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究及解決策略[D]. 齊荔.遼寧師范大學(xué) 2018
[7]幼兒園集體教學(xué)活動中教師對幼兒問題行為管理的研究[D]. 張帆.河南大學(xué) 2018
[8]初中科任教師課堂管理行為研究[D]. 王春梅.延邊大學(xué) 2018
[9]幼兒園科學(xué)教學(xué)活動師幼互動研究[D]. 蔡培培.洛陽師范學(xué)院 2018
[10]幼兒園集體教學(xué)活動中新手教師與經(jīng)驗教師教學(xué)語言比較研究[D]. 劉婷.哈爾濱師范大學(xué) 2017
本文編號：3091895
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