發(fā)布時間：2021-03-29 09:07

　　對教育原點的追問,可以使教育回到本真狀態(tài)。以“兒童為本”為“教育”之本意,先哲們的歷史足跡也已清晰昭示:兒童是教育的原點。然而在二十一世紀(jì)的今天,卻依然存在著拔苗助長、催熟式的“兒童缺位”的教育現(xiàn)實。稚嫩的生命難以承受病恙教育之痛,認(rèn)識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、探知兒童生命成長的秘密依然是教育之亟需。生物學(xué)的發(fā)展不斷揭開生命的奧秘,為生命探求提供技術(shù)支持和科學(xué)依據(jù)。哲學(xué)為認(rèn)知生命提供了一種視角和方法,生命哲學(xué)尤其是中國傳統(tǒng)哲學(xué)中的精氣學(xué)說、陰陽學(xué)說、五行學(xué)說從不同角度和層次闡釋了宇宙萬物的生成、發(fā)展與變化規(guī)律,建構(gòu)了一種有機(jī)的、整體的、動態(tài)的、變化的、生成的和諧生命觀。中醫(yī)學(xué)以相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的精氣、陰陽、五行理論在人體生命層面作了具體的推演,進(jìn)一步揭示了兒童生命生成的歷史性、整體性與獨特性。中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)形神合一、循自然、治未病的養(yǎng)生原則也正是教育所應(yīng)追尋的境界,滋養(yǎng)生命、保持健康和諧的生命態(tài)為中醫(yī)之宗旨,更為教育之鵠的。敬畏生命、關(guān)注生命,遵循生命生成規(guī)律,才可能實現(xiàn)教育滋養(yǎng)兒童生命的根本使命。經(jīng)驗是有機(jī)體與環(huán)境的相互作用,是個體生命為了自身的延續(xù)與生長而與周遭環(huán)境的持續(xù)互動與適應(yīng)。在互動與適... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：178 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖１－１研究框架圖解??本文基于生物學(xué)、哲學(xué)、中醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科思想來源與理論基礎(chǔ)，??以生成性思維加以統(tǒng)整，通過對兒童教育歷史的追尋與兒童教育現(xiàn)實的深入反思與考??

從探查我國兒童教育現(xiàn)狀出發(fā)，通過追尋中外教育歷史，采用多學(xué)科的理論研究??視角深入分析兒童教育本質(zhì)，闡釋兒童的生命生成特性和經(jīng)驗生成原理，以理論指導(dǎo)??實踐、實踐印證豐富理論的研究范式建構(gòu)生成取向的兒童教育理論體系（見圖１－２）。??１４??

圖１－３技術(shù)路線圖解??

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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碩士論文
[1]幼兒園日常活動中教師生成課程的個案研究[D]. 徐運榮.東北師范大學(xué) 2012
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[3]成長取向的兒童教育[D]. 田春.南京師范大學(xué) 2008
[4]論杜威的過程思想及其對幼兒教育的啟示[D]. 楊艷.南京師范大學(xué) 2008
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[6]童心與兒童教育[D]. 邊亞華.南京師范大學(xué) 2007
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[8]幼兒教育應(yīng)使兒童幸福[D]. 岳麗岫.南京師范大學(xué) 2006
[9]幼兒園生成課程實施策略的研究[D]. 夏如波.華東師范大學(xué) 2006
[10]課堂教學(xué)中的動態(tài)生成性資源研究[D]. 殷曉靜.華東師范大學(xué) 2004



本文編號：3107310