發(fā)布時間：2024-06-23 08:42

　　<正>針對在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中教師反復(fù)講解英文閱讀技巧和方法,但學(xué)生仍不得要領(lǐng)的現(xiàn)狀,教師必須追本溯源,從教學(xué)過程上下功夫。筆者主要從優(yōu)化課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段這三個方面著手,以期能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。

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【部分圖文】：

圖3.1研究流程圖

本研究選取的研究對象是延邊州具有代表性的13位高中英語教師,研究采用文本分析、課堂觀察、訪談,了解州內(nèi)高中英語教師在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問題,了解教師專業(yè)能力、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與需求,以建構(gòu)主義理論和社會互動理論為指導(dǎo),遵照教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建“研培實(shí)一體”學(xué)習(xí)共同體,組織延邊州高....

本文編號：3995264