發(fā)布時間：2024-07-10 21:22

　　在發(fā)展素質教育的關鍵期,重視低齡學生的閱讀素養(yǎng)是提高整體國民素質、建設人力資源強國的重要途徑之一,然而目前小學生語文閱讀的狀況不容樂觀。由于他們處于低齡階段,缺乏實踐活動和社會經驗,小學生在閱讀時普遍存在能力不足的問題,比如無法尋找文章中的關鍵信息以及對這些關鍵信息進行整理和歸納。此外,教師還缺乏閱讀指標體系依據來精準判斷出小學生的閱讀能力弱項,不能為其提供個性化閱讀教學指導,這一閱讀教學現象進一步加劇了小學生閱讀水平參差不齊。因此,診斷小學生閱讀能力弱項并提供個性化閱讀教學這一教學難題應亟需得到解決。本研究基于小學語文閱讀能力評價系統(tǒng)來診斷學生的閱讀能力弱項。在閱讀素養(yǎng)理論的指導下,以往的研究已經提取和制定出符合小學生閱讀能力的五大閱讀能力指標,即直接理解能力、轉譯理解能力、推論理解能力、整合理解能力和反思理解能力,為在線測試閱讀能力的學生提供能力弱項診斷依據;同時之前的研究中已經設計出在線評估系統(tǒng)來診斷學生弱項。本研究將繼續(xù)依托小學生閱讀測評系統(tǒng),在閱讀策略理論的指導下,設計出五大閱讀能力的策略教學任務指導學生學習和提高閱讀能力。經過測評系統(tǒng)測試的學生得到閱讀弱點的反饋,他們可根據...

【文章頁數】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１研究思路??４??

自我調節(jié)學習與學生閱讀能力、主動學習行為之間的關系。最后，通過對學生的??閱讀錯題進行分析，對閱讀能力較低的學生提供運用閱讀策略的相關建議。具體??研宄路線如下圖１所示。??閱讀理論??１?■?Ｉ??閱讀素養(yǎng)理論?閱讀策略理論??提取閱讀指標?設計學習任務??數據收集?數據分析?....

圖２學生學習任務流程圖??３．１．２閱讀策略文本設計??在線閱讀策略教學任務的文本素材分為測試素材、ｐｐｔ教學素材和練習素材

該章節(jié)分別從在線閱讀策略教學任務的操作流程設計、在線閱讀策略教學任務的??設計原則以及任務的具體設計三個方面進行說明。??本小節(jié)為學生進入系統(tǒng)后如何進行操作上的設計構想，圖２為學生進入系統(tǒng)??后的學習任務流程圖。??（１）

圖３教學ＰＰＴ?“提示”頁??３．２．３題目難度不應過于簡單??

線上教學盡管沒有實體老師在眼前，但教學過程依舊需要遵循啟發(fā)性原則，??即在設計教學時要創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生對問題進行思考，而不是直接向學生??宣布答案或者結果。如圖３所示，頁面設計分為三個模塊，其中面積最大的為閱??讀文本；小鳥圖案化身為老師向學生進行提問，右邊即為小鳥發(fā)出的閱....

圖４?ＰＰＴ中啟用先備知識實例??教學第二步是教學生如何使用閱讀策略的過程中，學會建模；第三步是合作??

３３．１教學設計??根據Ａ?Ｍｏｄｅｌ?ｏｆ?Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ?Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ中提到的教學五步法，教學設??計第一步首先要明確描述策略是什么以及應該如何正確使用。如圖４所示，比如??在向學生解釋什么是“拉關系”時，Ｉ＾ｐｔ首頁創(chuàng)設問題情境，帶著學生回憶課堂??教....

本文編號：4004751