發(fā)布時間：2025-01-06 06:53

　　 目的探討初中生體象障礙、學校適應和親子親和之間的關系,為促進初中生心理健康與學校適應水平、調整親子關系提供依據(jù)。方法 2019年8—12月,采用分層整群抽樣的方法,使用體象障礙量表、學校適應量表和親子親和量表對分層整群抽取的北京市1 367名初中生進行調查。結果初中生體象障礙在性別、家庭類型、戶籍和年級特征上差異均有統(tǒng)計學意義(t/F值分別為-3.67,-3.05,-2.87,8.63,P值均<0.01),初中生學校適應在性別、家庭類型和年級特征上差異均有統(tǒng)計學意義(t/F值分別為3.16,3.92,9.76,P值均<0.01),初中生親子親和父親和母親分表在年級特征上差異有統(tǒng)計學意義(F值分別為10.58,11.72,P值均<0.01)。多元線性回歸分析結果顯示,體象障礙對學校適應有負向預測作用(β=-0.32,P<0.01),親子親和對學校適應有正向預測作用(β=0.45,P<0.01)。結構方程模型驗證結果顯示,親子親和在初中生體象障礙與學校適應關系中起調節(jié)作用,加入交互項之后,回歸方程解釋學校適應的28%,其中新增解釋量△R2值為3%。結論親子親和...

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圖1 初中生親子親和在體象障礙與學校適應關系中的調節(jié)作用

為進一步檢驗親子親和在體象障礙與學校適應關系中的調節(jié)效應，采用簡單斜率分析法，結果顯示，在低親子親和組，體象障礙對學校適應具有負向預測作用(B=-0.39,t=-10.14,P<0.01);在高親子親和組，體象障礙對學校適應的預測作用下降，且無統(tǒng)計學意義(B=-0.15,t=-1....

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