發(fā)布時(shí)間：2021-03-20 16:39

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》明確提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。從葉圣陶先生主張“讀整本書(shū),養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣”開(kāi)始,“整本書(shū)閱讀”一直是語(yǔ)文教學(xué)研究的重要議題。“整本書(shū)閱讀”教學(xué)是教師根據(jù)人教版統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)理念,指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)籍的活動(dòng)。由于學(xué)生對(duì)“整本書(shū)閱讀”的興趣程度不一、閱讀意志普遍欠缺、閱讀目的有待明確等問(wèn)題,加上教師制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的情況欠理想、閱讀積累狀況堪憂、經(jīng)驗(yàn)方法掌握不足等問(wèn)題,加之“整本書(shū)閱讀”教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不均、相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展力度不強(qiáng)、與課堂教學(xué)的聯(lián)系弱,導(dǎo)致“整本書(shū)閱讀”教學(xué)效果不佳。以初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)為研究?jī)?nèi)容,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法及在教育實(shí)踐中的觀察,通過(guò)分析初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)中存在的不足,嘗試尋求改善“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的優(yōu)化策略,將有利于“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的開(kāi)展。“整本書(shū)閱讀”是學(xué)生獲得發(fā)展的重要途徑,“整本書(shū)閱讀”教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的基本價(jià)值,在于能夠增強(qiáng)閱讀積累、培養(yǎng)閱讀品質(zhì)、提升思維能力。如何讓其價(jià)值在“... 

【文章來(lái)源】：湖南科技大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
    1.4 研究思路
    1.5 概念界定
第2章 初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的基本價(jià)值
    2.1 增強(qiáng)閱讀積累
    2.2 培養(yǎng)閱讀品質(zhì)
    2.3 提升思維能力
第3章 初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    3.1 “整本書(shū)閱讀”教學(xué)的準(zhǔn)備
        3.1.1 教學(xué)計(jì)劃制定情況欠佳
        3.1.2 教師閱讀積累狀況堪憂
        3.1.3 教師經(jīng)驗(yàn)方法掌握不足
    3.2 “整本書(shū)閱讀”教學(xué)的實(shí)施
        3.2.1 學(xué)生興趣程度不一
        3.2.2 閱讀意志普遍欠缺
        3.2.3 閱讀目的有待明確
    3.3 “整本書(shū)閱讀”教學(xué)的氛圍
        3.3.1 教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不均
        3.3.2 活動(dòng)開(kāi)展的力度不強(qiáng)
        3.3.3 與課堂教學(xué)的聯(lián)系弱
第4章 初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的優(yōu)化策略
    4.1 做好充足的“整本書(shū)閱讀”教學(xué)準(zhǔn)備
        4.1.1 整體規(guī)劃教學(xué),明確任務(wù)
        4.1.2 豐富閱讀素養(yǎng),夯實(shí)基礎(chǔ)
        4.1.3 擴(kuò)充方法掌握,指導(dǎo)實(shí)踐
    4.2 優(yōu)化“整本書(shū)閱讀”教學(xué)中學(xué)生的狀態(tài)
        4.2.1 明確理智、長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀目的
        4.2.2 設(shè)計(jì)有趣、簡(jiǎn)單的閱讀引導(dǎo)
        4.2.3 堅(jiān)持系統(tǒng)、有序的共同閱讀
    4.3 營(yíng)造良好的“整本書(shū)閱讀”教學(xué)氛圍
        4.3.1 拓展教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)閱讀條件
        4.3.2 開(kāi)展多元活動(dòng),促成個(gè)性閱讀
        4.3.3 借助課堂教學(xué),課內(nèi)推動(dòng)課外
第5章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A:初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生）
附錄B:初中“整本書(shū)閱讀”教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷（教師）
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文與科研成果清單
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在整本書(shū)的閱讀中提高初中生的語(yǔ)文思維能力[J]. 黃海旻.  教育觀察. 2018(08)
[2]整本書(shū)閱讀教師要先讀[J]. 黃厚江.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(10)
[3]整本書(shū)共讀:播下最美妙的種子[J]. 吳建英.  人民教育. 2017(10)
[4]閱讀整本書(shū),整體提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 吳欣歆.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(01)
[5]整本書(shū)閱讀:內(nèi)涵、價(jià)值與挑戰(zhàn)[J]. 徐鵬.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(01)
[6]從“整本書(shū)閱讀”的學(xué)科定位談起[J]. 程翔.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(01)
[7]突破單篇局限 堅(jiān)守教學(xué)傳統(tǒng)[J]. 王鵬偉.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2016(12)
[8]混合式學(xué)習(xí):整本書(shū)閱讀的策略選擇[J]. 李衛(wèi)東.  語(yǔ)文建設(shè). 2016(25)
[9]思維導(dǎo)圖在初中階段名著閱讀中的運(yùn)用[J]. 侯誠(chéng).  語(yǔ)文教學(xué)與研究. 2016(23)
[10]為什么我們都主張“整本書(shū)閱讀”?[J]. 余黨緒,葉開(kāi).  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2016(Z1)

碩士論文
[1]高中整本書(shū)閱讀的實(shí)施研究[D]. 馬嵐嵐.河北師范大學(xué) 2018
[2]初一學(xué)生整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)與實(shí)踐[D]. 劉會(huì).蘇州大學(xué) 2017
[3]高中生整本書(shū)閱讀的現(xiàn)狀及策略探究[D]. 彭麗麗.河南師范大學(xué) 2017
[4]初中語(yǔ)文“整本書(shū)閱讀”課程化探索[D]. 張世浩.陜西師范大學(xué) 2017
[5]初中生“讀整本書(shū)”的指導(dǎo)策略研究[D]. 胡圓.杭州師范大學(xué) 2016
[6]讀整體的書(shū)、長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[D]. 劉思思.上海師范大學(xué) 2013
[7]略論“讀整本的書(shū)”[D]. 李倩倩.東北師范大學(xué) 2013
[8]初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 王小蘭.西北師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3091319