“閱讀任務(wù)群”的建構(gòu)策略研究
發(fā)布時(shí)間:2021-03-21 09:09
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為綱,以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為主線,創(chuàng)造性地提出了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群中,是一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情境,材料還有需要用到的一些方法技巧等都進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理。要全面的考慮把問(wèn)題作為指向,學(xué)習(xí)活動(dòng)可以貫穿在學(xué)習(xí)過(guò)程中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的支點(diǎn),學(xué)習(xí)探究的過(guò)程必然是伴隨著任務(wù)驅(qū)動(dòng)而進(jìn)行的。而閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要的一部分,因此,結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)探討“閱讀任務(wù)群”,將二者融合在一起,通過(guò)一系列的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,其意義不僅在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,也在于讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的溝通與交流來(lái)促使學(xué)習(xí)水平的提高。這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有非常重要的意義。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、文獻(xiàn)分析,并以高中階段學(xué)生閱讀教學(xué)為切入點(diǎn),對(duì)學(xué)生在閱讀方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。學(xué)生在閱讀方面的問(wèn)題有:功利性強(qiáng)、閱讀時(shí)間少、缺乏整篇閱讀的耐心等。并且目前高中語(yǔ)文“閱讀任務(wù)群”建構(gòu)在教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面存在問(wèn)題:多數(shù)教師沒(méi)有建構(gòu)“閱讀任務(wù)群”的意識(shí),依舊是傳統(tǒng)的閱讀觀念;布置的閱讀任務(wù)不能積極檢查并給學(xué)生提供反饋;以課下閱讀為主,很少甚至幾乎沒(méi)有組織學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。...
【文章來(lái)源】:洛陽(yáng)師范學(xué)院河南省
【文章頁(yè)數(shù)】:49 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
1.緒論
1.1 選題意義
1.2 研究現(xiàn)狀
1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法
2.概念界定
2.1 “學(xué)習(xí)任務(wù)群”
2.2 “閱讀任務(wù)群”
2.3 群文閱讀
2.4 整本書閱讀
3.“閱讀任務(wù)群”理念興起的背景
3.1 語(yǔ)文新課標(biāo)改革發(fā)展的整體趨勢(shì)
3.2 新時(shí)代語(yǔ)文要求提升學(xué)生閱讀能力
3.3 “閱讀任務(wù)群”的關(guān)注度逐漸提高
4.新課標(biāo)影響下“閱讀任務(wù)群”建構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
4.1 調(diào)查設(shè)計(jì)、內(nèi)容和范圍
4.2 調(diào)查結(jié)果
4.2.1 關(guān)于教師問(wèn)卷
4.2.2 關(guān)于學(xué)生問(wèn)卷
4.3 存在問(wèn)題及原因分析
5.“閱讀任務(wù)群”建構(gòu)的整體設(shè)計(jì)
5.1 “閱讀任務(wù)群”在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
5.2 “閱讀任務(wù)群”在整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
5.3 “閱讀任務(wù)群”教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的反思
5.3.1 優(yōu)點(diǎn)
5.3.2 不足
參考文獻(xiàn)
附錄
《高中生語(yǔ)文閱讀能力基本情況調(diào)查問(wèn)卷》
《高中語(yǔ)文教師培養(yǎng)“閱讀任務(wù)群”能力的實(shí)踐調(diào)查問(wèn)卷》
致謝
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]設(shè)計(jì)適切的閱讀任務(wù)群是深度閱讀整本書的關(guān)鍵——以《朝花夕拾》整本書閱讀為例[J]. 于保東,郭青曉. 教育科學(xué)論壇. 2019(25)
[2]語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的“是”與“非”——北京師范大學(xué)王寧教授訪談[J]. 語(yǔ)文建設(shè). 2019(01)
[3]語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)[J]. 陸志平. 語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2018(03)
[4]群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及解決策略[J]. 魏剛. 語(yǔ)文教學(xué)與研究. 2017(14)
[5]高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)建議[J]. 鄭桂華. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(03)
[6]淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在語(yǔ)文分層次教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 田妤. 中國(guó)校外教育. 2015(19)
[7]任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)文獻(xiàn)綜述[J]. 張寶琴. 科教文匯(上旬刊). 2009(03)
[8]淺析白居易晚期詩(shī)風(fēng)之嬗變[J]. 唐佳. 濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[9]論白居易的思想創(chuàng)作分期[J]. 張安祖. 求是學(xué)刊. 1996(01)
碩士論文
[1]任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張青.山東師范大學(xué) 2019
[2]任務(wù)型教學(xué)法(TBLT)在美國(guó)小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 丁清.武漢大學(xué) 2018
[3]論蘇軾的藝術(shù)人生[D]. 郭夢(mèng)雅.上海師范大學(xué) 2016
[4]群文閱讀在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用之研究[D]. 王志椒.河南師范大學(xué) 2016
[5]白居易創(chuàng)作心態(tài)研究[D]. 曹磊.山東師范大學(xué) 2013
[6]任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 付蓉.南京師范大學(xué) 2013
本文編號(hào):3092605
【文章來(lái)源】:洛陽(yáng)師范學(xué)院河南省
【文章頁(yè)數(shù)】:49 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
1.緒論
1.1 選題意義
1.2 研究現(xiàn)狀
1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法
2.概念界定
2.1 “學(xué)習(xí)任務(wù)群”
2.2 “閱讀任務(wù)群”
2.3 群文閱讀
2.4 整本書閱讀
3.“閱讀任務(wù)群”理念興起的背景
3.1 語(yǔ)文新課標(biāo)改革發(fā)展的整體趨勢(shì)
3.2 新時(shí)代語(yǔ)文要求提升學(xué)生閱讀能力
3.3 “閱讀任務(wù)群”的關(guān)注度逐漸提高
4.新課標(biāo)影響下“閱讀任務(wù)群”建構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
4.1 調(diào)查設(shè)計(jì)、內(nèi)容和范圍
4.2 調(diào)查結(jié)果
4.2.1 關(guān)于教師問(wèn)卷
4.2.2 關(guān)于學(xué)生問(wèn)卷
4.3 存在問(wèn)題及原因分析
5.“閱讀任務(wù)群”建構(gòu)的整體設(shè)計(jì)
5.1 “閱讀任務(wù)群”在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
5.2 “閱讀任務(wù)群”在整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
5.3 “閱讀任務(wù)群”教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的反思
5.3.1 優(yōu)點(diǎn)
5.3.2 不足
參考文獻(xiàn)
附錄
《高中生語(yǔ)文閱讀能力基本情況調(diào)查問(wèn)卷》
《高中語(yǔ)文教師培養(yǎng)“閱讀任務(wù)群”能力的實(shí)踐調(diào)查問(wèn)卷》
致謝
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]設(shè)計(jì)適切的閱讀任務(wù)群是深度閱讀整本書的關(guān)鍵——以《朝花夕拾》整本書閱讀為例[J]. 于保東,郭青曉. 教育科學(xué)論壇. 2019(25)
[2]語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的“是”與“非”——北京師范大學(xué)王寧教授訪談[J]. 語(yǔ)文建設(shè). 2019(01)
[3]語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)[J]. 陸志平. 語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2018(03)
[4]群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及解決策略[J]. 魏剛. 語(yǔ)文教學(xué)與研究. 2017(14)
[5]高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)建議[J]. 鄭桂華. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(03)
[6]淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在語(yǔ)文分層次教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 田妤. 中國(guó)校外教育. 2015(19)
[7]任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)文獻(xiàn)綜述[J]. 張寶琴. 科教文匯(上旬刊). 2009(03)
[8]淺析白居易晚期詩(shī)風(fēng)之嬗變[J]. 唐佳. 濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[9]論白居易的思想創(chuàng)作分期[J]. 張安祖. 求是學(xué)刊. 1996(01)
碩士論文
[1]任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張青.山東師范大學(xué) 2019
[2]任務(wù)型教學(xué)法(TBLT)在美國(guó)小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 丁清.武漢大學(xué) 2018
[3]論蘇軾的藝術(shù)人生[D]. 郭夢(mèng)雅.上海師范大學(xué) 2016
[4]群文閱讀在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用之研究[D]. 王志椒.河南師范大學(xué) 2016
[5]白居易創(chuàng)作心態(tài)研究[D]. 曹磊.山東師范大學(xué) 2013
[6]任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 付蓉.南京師范大學(xué) 2013
本文編號(hào):3092605
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