發(fā)布時(shí)間：2021-03-21 09:09

　　《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為綱,以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為主線,創(chuàng)造性地提出了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群中,是一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情境,材料還有需要用到的一些方法技巧等都進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理。要全面的考慮把問(wèn)題作為指向,學(xué)習(xí)活動(dòng)可以貫穿在學(xué)習(xí)過(guò)程中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的支點(diǎn),學(xué)習(xí)探究的過(guò)程必然是伴隨著任務(wù)驅(qū)動(dòng)而進(jìn)行的。而閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要的一部分,因此,結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)探討“閱讀任務(wù)群”,將二者融合在一起,通過(guò)一系列的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,其意義不僅在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,也在于讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的溝通與交流來(lái)促使學(xué)習(xí)水平的提高。這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有非常重要的意義。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、文獻(xiàn)分析,并以高中階段學(xué)生閱讀教學(xué)為切入點(diǎn),對(duì)學(xué)生在閱讀方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。學(xué)生在閱讀方面的問(wèn)題有:功利性強(qiáng)、閱讀時(shí)間少、缺乏整篇閱讀的耐心等。并且目前高中語(yǔ)文“閱讀任務(wù)群”建構(gòu)在教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面存在問(wèn)題:多數(shù)教師沒(méi)有建構(gòu)“閱讀任務(wù)群”的意識(shí),依舊是傳統(tǒng)的閱讀觀念;布置的閱讀任務(wù)不能積極檢查并給學(xué)生提供反饋;以課下閱讀為主,很少甚至幾乎沒(méi)有組織學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。... 

【文章來(lái)源】：洛陽(yáng)師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法
2.概念界定
    2.1 “學(xué)習(xí)任務(wù)群”
    2.2 “閱讀任務(wù)群”
    2.3 群文閱讀
    2.4 整本書閱讀
3.“閱讀任務(wù)群”理念興起的背景
    3.1 語(yǔ)文新課標(biāo)改革發(fā)展的整體趨勢(shì)
    3.2 新時(shí)代語(yǔ)文要求提升學(xué)生閱讀能力
    3.3 “閱讀任務(wù)群”的關(guān)注度逐漸提高
4.新課標(biāo)影響下“閱讀任務(wù)群”建構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    4.1 調(diào)查設(shè)計(jì)、內(nèi)容和范圍
    4.2 調(diào)查結(jié)果
        4.2.1 關(guān)于教師問(wèn)卷
        4.2.2 關(guān)于學(xué)生問(wèn)卷
    4.3 存在問(wèn)題及原因分析
5.“閱讀任務(wù)群”建構(gòu)的整體設(shè)計(jì)
    5.1 “閱讀任務(wù)群”在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    5.2 “閱讀任務(wù)群”在整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    5.3 “閱讀任務(wù)群”教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的反思
        5.3.1 優(yōu)點(diǎn)
        5.3.2 不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    《高中生語(yǔ)文閱讀能力基本情況調(diào)查問(wèn)卷》
    《高中語(yǔ)文教師培養(yǎng)“閱讀任務(wù)群”能力的實(shí)踐調(diào)查問(wèn)卷》
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]設(shè)計(jì)適切的閱讀任務(wù)群是深度閱讀整本書的關(guān)鍵——以《朝花夕拾》整本書閱讀為例[J]. 于保東,郭青曉.  教育科學(xué)論壇. 2019(25)
[2]語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的“是”與“非”——北京師范大學(xué)王寧教授訪談[J].   語(yǔ)文建設(shè). 2019(01)
[3]語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)[J]. 陸志平.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2018(03)
[4]群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及解決策略[J]. 魏剛.  語(yǔ)文教學(xué)與研究. 2017(14)
[5]高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)建議[J]. 鄭桂華.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(03)
[6]淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在語(yǔ)文分層次教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 田妤.  中國(guó)校外教育. 2015(19)
[7]任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)文獻(xiàn)綜述[J]. 張寶琴.  科教文匯(上旬刊). 2009(03)
[8]淺析白居易晚期詩(shī)風(fēng)之嬗變[J]. 唐佳.  濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[9]論白居易的思想創(chuàng)作分期[J]. 張安祖.  求是學(xué)刊. 1996(01)

碩士論文
[1]任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張青.山東師范大學(xué) 2019
[2]任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）在美國(guó)小學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 丁清.武漢大學(xué) 2018
[3]論蘇軾的藝術(shù)人生[D]. 郭夢(mèng)雅.上海師范大學(xué) 2016
[4]群文閱讀在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用之研究[D]. 王志椒.河南師范大學(xué) 2016
[5]白居易創(chuàng)作心態(tài)研究[D]. 曹磊.山東師范大學(xué) 2013
[6]任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 付蓉.南京師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3092605