發(fā)布時間：2021-03-23 08:13

　　小說被稱作“人生的百科全書”,經(jīng)典小說所呈現(xiàn)的生命形式和人生內(nèi)容,正是讀者省察人生和借鑒他人智慧的“鏡子”,所以小說閱讀不僅需要讀者與之共鳴,更需要讀者在書中找到思考的契機。但是在當下的小說教學中,學生對文本的主動思考、質(zhì)疑探究和評價判斷的能力比較薄弱。批判性閱讀教學則要求教師采取一定的策略,幫助學生在尊重并理解文本的前提下大膽質(zhì)疑,合理求證,準確評價,它是提高學生閱讀能力的途徑之一。本研究在批判性思維、批判性閱讀及批判性閱讀教學等相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合小說課例,將具體的教學策略運用于實踐,試圖提高小說閱讀教學的質(zhì)量。論文一共分為五部分:緒論,概述在高中小說教學中提倡批判性閱讀的背景、目的與意義;高中小說的批判性閱讀教學研究的主要內(nèi)容與方法。對當前國內(nèi)外批判性閱讀及其教學進行綜述,以求能在更加客觀的基礎(chǔ)上展開探討。明確了批判性思維、批判性閱讀和批判性閱讀教學等核心概念的內(nèi)涵。第一章,介紹了批判性閱讀教學的特點、價值和理論依據(jù)。闡明批判性閱讀教學的特點主要是秉持理性、獨立思考和民主開放、寬容共促等,以及在小說教學中開展批評性閱讀的必要性,說明批判性思維在小說閱讀中的價值。梳理批判性閱讀教... 

【文章來源】：杭州師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

專家老師共同備課的成果圖

文學類文本閱讀能力等級語文高考聚焦文學類文本閱讀的三個等級，分為分析綜合、鑒賞評價、探究等能力，

培養(yǎng)學生提問能力的流程

【參考文獻】：
期刊論文
[1]在小說的田野上發(fā)現(xiàn)風景[J]. 馬操.  中學語文教學參考. 2017(16)
[2]在高中小說教學中進行批判性思維訓練的必要性[J]. 張建偉.  語數(shù)外學習(高中版上旬). 2017(03)
[3]理性思辨不能缺席[J]. 褚樹榮.  中學語文教學參考. 2017(Z1)
[4]批判性閱讀的內(nèi)涵、理念及教學策略[J]. 李學.  現(xiàn)代中小學教育. 2016(03)
[5]《禮拜二午睡時刻》細節(jié)賞析[J]. 余芳.  語文學習. 2014(09)
[6]建構(gòu)主義學習理論述評[J]. 楊維東,賈楠.  理論導刊. 2011(05)
[7]如何構(gòu)建一個可用的閱讀教學內(nèi)容體系?[J]. 李海林.  中學語文教學. 2010(11)
[8]一問一答總關(guān)情——從《項鏈》兩個教學片斷談如何通過提問推進個性化閱讀[J]. 盧志玉.  語文學習. 2010(02)
[9]批判性閱讀教學與批判性思維能力培養(yǎng)[J]. 潘家明.  教育探索. 2009(03)
[10]高中語文批判性閱讀摭談[J]. 朱蕓.  江蘇教育研究. 2007(12)

博士論文
[1]德里達解構(gòu)主義閱讀觀研究[D]. 路靜.吉林大學 2013

碩士論文
[1]初中語文批判性閱讀教學策略研究[D]. 楊春燕.山東師范大學 2017
[2]高中小說批判性閱讀教學研究[D]. 楊嬌.長春師范大學 2016
[3]小說批判性閱讀的課程與教學研究[D]. 顧云卿.華東師范大學 2012
[4]高中語文外國文學作品閱讀教學研究[D]. 李月花.天津師范大學 2011



本文編號：3095478