發(fā)布時(shí)間：2024-05-21 04:00

　　自1903年語文單獨(dú)設(shè)科起,語文教材經(jīng)歷了多綱多本、國語文學(xué)分編、一綱一本、一綱多本等發(fā)展,到2016年9月,新的“部編本”(目前稱之為統(tǒng)編本)語文教材開始試用,預(yù)示著語文教材再次進(jìn)入一綱一本的局面,因此統(tǒng)編本語文教材也引起了廣泛的討論。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分,也受到了重點(diǎn)關(guān)注。然而在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)編本語文教材閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何教,還處于摸索之中。本文以PISA閱讀素養(yǎng)框架為理論依據(jù),以期在實(shí)際教學(xué)中秉持國際視野下的閱讀教育理念,一方面審視統(tǒng)編本初中語文教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性,一方面基于調(diào)查結(jié)果并結(jié)合具體的案例分析指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。本文主要分為四個(gè)章節(jié):第一章,介紹PISA閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)的演變及PISA2018閱讀素養(yǎng)的理念,結(jié)合我國學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展探索當(dāng)下學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀素養(yǎng)。第二章,介紹統(tǒng)編本語文教材的編寫理念,就統(tǒng)編本初中語文教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià),主要包括選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)三個(gè)方面。第三章,以PISA2018閱讀素養(yǎng)框架為理論依據(jù),設(shè)計(jì)統(tǒng)編本初中語文教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)體系,從而設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教師問卷和學(xué)生問卷,然后從數(shù)據(jù)分析結(jié)果中得出:(1)學(xué)生普...

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1-1PISA2000閱讀素養(yǎng)框架

結(jié)果表明閱讀素養(yǎng)低的成年人，大多數(shù)從事低收入工作或沒有工作，失業(yè)機(jī)會(huì)也高于閱讀素養(yǎng)高的成年人。①從結(jié)果來看，閱讀素養(yǎng)是個(gè)人參與社會(huì)活動(dòng)的重要組成能力之一。從2000年開始，OECD就全球義務(wù)教育階段學(xué)生（主要針對(duì)15歲左右學(xué)生）在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)等關(guān)鍵領(lǐng)域的能力水平發(fā)起了....

圖1-1-2PISA2009閱讀素養(yǎng)框架

資料來源：OECD（1999）.MEASURINGSTUDENTKNOWLEDGEANDSKILNewFrameworkforAssessment[EB/OL].http://www.oecd.org/education/school/pro-me-forin....

圖1-2-1PISA2018閱讀素養(yǎng)框架

圖1-2-1PISA2018閱讀素養(yǎng)框架資料來源：OECD（2016）.PISA2018DraftAnalyticalFrameworks[EB/OL].p://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/PISA-2018-draft-frame....

圖3-1-1教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)模型

教育碩士專業(yè)學(xué)位論文最后，確定評(píng)價(jià)的角度。本研究只針對(duì)統(tǒng)編本初中語文教材中閱讀內(nèi)容結(jié)行評(píng)價(jià)，不針對(duì)教材整體，但閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)本身自成一個(gè)整體。丁朝蓬在1提出教材評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)，認(rèn)為教材評(píng)價(jià)要圍繞“教材目標(biāo)、教材內(nèi)容選擇、教容組織、內(nèi)容呈現(xiàn)與表達(dá)”①展開。就教材評(píng)價(jià)而言，國外目前也有著....

本文編號(hào)：3979578