發(fā)布時(shí)間：2024-06-30 04:15

　　文言文作為中國傳統(tǒng)文化的載體,詞匯嚴(yán)格、語法特殊、其實(shí)質(zhì)言志且載道,大多成為廣為傳頌的經(jīng)典,但當(dāng)前高中階段的文言文教學(xué)現(xiàn)狀仍存在許多問題。而“期待視野”理論出自于接受美學(xué)理論的核心概念,強(qiáng)調(diào)閱讀者在閱讀時(shí)所處的主體地位,并提出在文本閱讀中讀者既是接收者也是駕馭和創(chuàng)造文本意蘊(yùn)的人。期待視野理論指出閱讀者在閱讀文本時(shí)會帶著自身認(rèn)知和所謂的“前結(jié)構(gòu)”經(jīng)驗(yàn)去閱讀,因此并不是在閱讀前處于一無所知的狀態(tài)。他們會不斷地通過日常的定向期待和創(chuàng)新期待所帶來的認(rèn)知、感悟來加深自己的“前結(jié)構(gòu)”經(jīng)驗(yàn),更新自身的期待視野。該理論對于教學(xué)改革來說有著諸多啟示,尤其是在當(dāng)前文言文課堂教學(xué)中,教師如何進(jìn)行文言文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?如何在文言文課堂上激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力和能動性,從而達(dá)到學(xué)生文言文閱讀能力與課堂教學(xué)效果雙贏的局面,相信期待視野理論運(yùn)用于課堂教學(xué)中能為解決這些問題提供理論思路和方法指導(dǎo)。本文主要是基于文獻(xiàn)資料收集法,立足于期待視野理論,通過對所選取的三個特定學(xué)校問卷調(diào)查的結(jié)果去分析當(dāng)前文言文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,以此為基礎(chǔ)去探索期待視野理論與文言文閱讀教學(xué)之間的相關(guān)性,并提出相應(yīng)策略幫助提升文言文閱讀的課堂教學(xué)效果。本...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1學(xué)生最喜歡選擇哪種文學(xué)體裁閱讀

期待視野下的高中文言文閱讀教學(xué)策略研究16問卷調(diào)查方式為抽樣調(diào)查，抽樣調(diào)查學(xué)生即隨機(jī)選取學(xué)校高一至高三每個年級中的三個班級，一個班隨機(jī)抽取20名學(xué)生答題，三個學(xué)校用相同的方式進(jìn)行調(diào)查，計(jì)劃540份問卷，但在調(diào)查過程中共收回有效問卷533份。抽樣調(diào)查教師即隨機(jī)選取高一至高三每一年級....

圖1-2學(xué)生對文言文作品的喜愛度

期待視野下的高中文言文閱讀教學(xué)策略研究16問卷調(diào)查方式為抽樣調(diào)查，抽樣調(diào)查學(xué)生即隨機(jī)選取學(xué)校高一至高三每個年級中的三個班級，一個班隨機(jī)抽取20名學(xué)生答題，三個學(xué)校用相同的方式進(jìn)行調(diào)查，計(jì)劃540份問卷，但在調(diào)查過程中共收回有效問卷533份。抽樣調(diào)查教師即隨機(jī)選取高一至高三每一年級....

圖1-3學(xué)生閱讀或?qū)W習(xí)文言文的目的

期待視野下的高中文言文閱讀教學(xué)策略研究16問卷調(diào)查方式為抽樣調(diào)查，抽樣調(diào)查學(xué)生即隨機(jī)選取學(xué)校高一至高三每個年級中的三個班級，一個班隨機(jī)抽取20名學(xué)生答題，三個學(xué)校用相同的方式進(jìn)行調(diào)查，計(jì)劃540份問卷，但在調(diào)查過程中共收回有效問卷533份。抽樣調(diào)查教師即隨機(jī)選取高一至高三每一年級....

圖1-4學(xué)生平時(shí)閱讀文言文的情況

第二章期待視野理論運(yùn)用于高中文言文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析17問卷調(diào)查中的1~3小題是圍繞著高中生對文言文作品的閱讀期待程度設(shè)立的。首先，筆者針對學(xué)生平時(shí)最喜歡閱讀的文學(xué)體裁進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在總?cè)藬?shù)中只有6.57%的人在面對不同的文學(xué)體裁時(shí)會主動選擇文言文進(jìn)行閱讀。在調(diào)查學(xué)生對文言文作品....

本文編號：3998372