發(fā)布時間：2024-10-03 04:07

　　學生進行語文學習的前是閱讀,小說閱讀教學在高中語文教學中具有重要的地位。對小說進行分析和探究必須建立在文本的基礎上,因此文本細讀在小說閱讀教學中是一個必要且重要的工具。長久以來,小說教學都以小說的三要素為教學重點,而降低了文本本身的重要性。因此,將文本細讀納入小說閱讀教學是非常必要和重要的。文本細讀不僅能夠幫助學生更好地理解小說的情節(jié)和人物,還可以讓他們深入探究小說的意義和主題。通過文本細讀,學生可以對小說的語言、敘述方式、句式、修辭手法等方面進行深入分析,從而更好地理解小說的意義和內(nèi)涵。小說教學的成功不僅能為高中學生帶來考試成績的升,更重要的是能幫助學生高閱讀理解的能力,并培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和獨立的、辯證的思考能力。敘述學理論下的文本細讀教學策略,可以為一線教學工作者供一些參考,幫助他們自身在備課過程中的創(chuàng)新,幫助他們更好地進行文本細讀教學,高學生的閱讀和分析能力。論文共有五部分:第一部分是緒論,從選題意義和研究綜述兩方面進行了整體概述;第二部分是文本細讀理論的介紹及其在小說教學的應用。先對文本細讀追本溯源,進而出文本細讀應用在小說教學中的價值與意義;第三部分是高中小說閱讀教學現(xiàn)狀及存...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 文本細讀研究
        1.2.2 文本細讀在高中小說閱讀教學中的應用研究
    1.3 研究思路和結構安排
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 文本細讀運用于小說教學中的理論探索
    2.1 文本細讀理論
        2.1.1 英美“新批評”的形成和發(fā)展
        2.1.2 當代中國語境下的文本細讀理論
    2.2 敘述學理論下文本細讀在小說教學中的應用價值
        2.2.1 陌生語言,促進思維成長
        2.2.2 回歸文本, 高閱讀深度
        2.2.3 對話作品,重識文化經(jīng)典
        2.2.4 理性閱讀,培養(yǎng)科學習慣
第3章 高中小說閱讀教學現(xiàn)狀及存在的問題
    3.1 高中小說課文選排情況
    3.2 高中小說敘述學下文本細讀教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        3.2.1 教師調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
        3.2.2 學生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
    3.3 高中小說教學中存在的問題
        3.3.1 教學內(nèi)容更新緩慢,教學方法遲滯
        3.3.2 小說教學陷入觀念誤區(qū),缺乏創(chuàng)新理論指導
        3.3.3 學生閱讀興趣不足
第4章 敘述學理論下高中小說文本細讀教學策略
    4.1 敘述主體與文本細讀:聆聽不同說者的聲音
        4.1.1 借助文本細讀理清作者的寫作意圖
        4.1.2 借助文本細讀辨析敘述者聲音的可靠性
        4.1.3 借助文本細讀察覺敘述者的干預
    4.2 敘述層次與文本細讀:觀察說者的位置
        4.2.1 借助文本細讀分辨不同敘述層次的敘述者
        4.2.2 借助文本細讀理解跨越層次的說者
        4.2.3 借助文本細讀理解敘述分層的作用
    4.3 敘述角度與文本細讀:分析說者的觀察角度
        4.3.1 借助文本細讀尋找不同的敘述角度
        4.3.2 借助文本細讀觀察敘述角度的局限
        4.3.3 通過文本細讀分析敘述角度的跳躍
第5章 實踐與反思:以《祝�！方虒W為例
    5.1 《祝福》教學設計與實踐
        5.1.1 教學目標
        5.1.2 標題導入
        5.1.3 文本細讀
        5.1.4 引導探究
        5.1.5 拓展運用
    5.2 基于《祝�！方虒W設計的實踐反思
        5.2.1 緊扣目標,針對教學
        5.2.2 注重個性,差異教學
        5.2.3 結合實踐,知行并重
結語
參考文獻
附錄
    附錄 A:高中語文小說敘述學下文本細讀教學現(xiàn)狀調(diào)查(學生卷)
    附錄 B:高中語文小說敘述學下文本細讀教學現(xiàn)狀調(diào)查(教師卷)



本文編號：4006738