發(fā)布時(shí)間：2024-11-02 07:32

　　閱讀課型是初中英語(yǔ)課堂的重要組成部分之一。一直以來(lái),如何有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是困擾初中英語(yǔ)教師的一大難題。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師往往過(guò)于注重句型、句式的使用以及語(yǔ)法知識(shí)的講解等,而忽視訓(xùn)練學(xué)生的思維。針對(duì)這一問(wèn)題,本研究應(yīng)用思維導(dǎo)圖,對(duì)初中英語(yǔ)記敘文閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),以期給初中英語(yǔ)教師提供閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)參考。本研究根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中初中閱讀技能目標(biāo),基于圖式理論,在廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以湖南長(zhǎng)沙XX學(xué)校初中部的學(xué)生和英語(yǔ)教師作為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法以及訪談法,了解初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀策略與興趣和初中英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)方法,調(diào)查分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因。通過(guò)對(duì)人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)課本閱讀體裁進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)記敘文是該教材出現(xiàn)頻率最高的一類體裁。因此,本研究以記敘文閱讀為切入點(diǎn),應(yīng)用思維導(dǎo)圖,對(duì)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)以及初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,制定出基于思維導(dǎo)圖的記敘文閱讀策略的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建記敘文圖式結(jié)構(gòu),繪制記敘文思維導(dǎo)圖,構(gòu)建從圖式激活、閱讀理解以及鞏固應(yīng)用的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)基于思維導(dǎo)圖的讀前、讀中及讀后的教學(xué)流程。再?gòu)膶W(xué)生、教師...

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究源起
    1.2 研究問(wèn)題
    1.3 研究目的及意義
    1.4 研究方法
    1.5 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.6 論文框架
第2章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 思維導(dǎo)圖
        2.1.2 英語(yǔ)記敘文
    2.2 理論基礎(chǔ)——圖式理論
        2.2.1 圖式理論概述
        2.2.2 圖式理論對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意義
第3章 基于思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)背景分析
        3.1.1 教材分析
        3.1.2 學(xué)情分析
        3.1.3 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
    3.2 教學(xué)目標(biāo)制定
        3.2.1 記敘文圖式結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
        3.2.2 記敘文思維導(dǎo)圖的繪制
        3.2.3 基于思維導(dǎo)圖的記敘文閱讀策略的培養(yǎng)
    3.3 教學(xué)重難點(diǎn)分析
        3.3.1 教學(xué)重點(diǎn)分析
        3.3.2 教學(xué)難點(diǎn)分析
    3.4 教學(xué)策略分析
        3.4.1 圖式激活
        3.4.2 閱讀理解
        3.4.3 鞏固應(yīng)用
    3.5 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
        3.5.1 閱讀前思維導(dǎo)圖的導(dǎo)入
        3.5.2 閱讀中思維導(dǎo)圖的完善
        3.5.3 閱讀后思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
    3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        3.6.1 教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        3.6.2 學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第4章 基于思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與反思
    4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐
        4.1.1 準(zhǔn)備階段
        4.1.2 應(yīng)用階段
    4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)反思
        4.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)估
        4.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的完善
第5章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究局限
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 初中英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷
附錄B 教師訪談提綱
附錄C 教師訪談?dòng)涗?br>附錄D 教師課堂教學(xué)評(píng)分表
附錄E 學(xué)生訪談提綱
附錄F 學(xué)生訪談?dòng)涗?br>附錄G 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
致謝



本文編號(hào)：4009242