發(fā)布時間：2024-12-01 03:00

　　多媒體技術(shù)介入語文閱讀教學已是大勢所趨,然而究竟應(yīng)該如何科學運用多媒體技術(shù),才能起到“輔助”作用,對語文閱讀教學產(chǎn)生積極影響,仍值得思考與研究。本文針對初中語文閱讀教學中多媒體技術(shù)的使用,以“輔助”為其定位,進行了概念上的界定,通過分析不同多媒體技術(shù)的使用現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)運用中存在的問題。以此為根據(jù),制定相關(guān)運用原則與具體策略,并進行具體設(shè)計和實地教學。本文通過研究認為:多媒體的設(shè)計與運用要以“輔助”的功能定位為大前提,緊緊圍繞提高學生的閱讀能力這一中心點,有針對性地為師生的課內(nèi)、課外閱讀服務(wù),這樣才能真正實現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代教育教學所帶來的積極的促進作用。

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、文獻綜述
    三、理論基礎(chǔ)
    四、研究方法
第一章 多媒體相關(guān)概念及輔助初中語文閱讀教學的優(yōu)勢
    第一節(jié) 關(guān)于多媒體的概念辨析
        一、多媒體、多媒體教學的定義
        二、多媒體教學與電化教育
        三、多媒體與計算機輔助教學
        四、多媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)
    第二節(jié) 多媒體輔助初中語文閱讀教學的優(yōu)勢
        一、符合初中生的生理、心理特點
        二、初中語文閱讀教學的特點
        三、多媒體在初中語文閱讀教學中的作用
    本章小結(jié)
第二章 多媒體在初中語文閱讀教學中的運用情況及存在問題
    第一節(jié) 多媒體在初中語文閱讀教學中的運用模式及使用現(xiàn)狀
        一、多媒體課件
        二、交互式電子白板
        三、電子書包
    第二節(jié) 多媒體“輔助”教學時出現(xiàn)的問題
        一、多媒體主宰“教”與“學”——破壞課堂整體性
        二、多媒體取代師生互動——導(dǎo)致課堂交流不通暢
        三、多媒體代替教材——學生思維方式碎片化
        四、多媒體阻滯思考——影響學生想象力提升
    第三節(jié) 多媒體“輔助”教學出現(xiàn)問題的原因
        一、閱讀教學大環(huán)境下對多媒體的“迷信”
        二、教師各方面素養(yǎng)的不足
        三、青少年自身的原因
    本章小結(jié)
第三章 閱讀教學中多媒體運用的原則和具體策略
    第一節(jié) 多媒體輔助初中語文閱讀教學應(yīng)遵守的原則
        一、工具性原則
        二、適當性原則
        三、整體性原則
    第二節(jié) 多媒體在初中語文閱讀教學中運用策略的優(yōu)化
        一、集體閱讀時多媒體運用的策略優(yōu)化
        二、個體閱讀時多媒體運用的策略優(yōu)化
        三、評價環(huán)節(jié)中多媒體運用的策略優(yōu)化
    第三節(jié) 多媒體的運用案例分析——以《春》為案例
        一、《春》的教學設(shè)計
        二、多媒體輔助《春》教學的幾個問題
    本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
攻讀學位期間本人科研情況
附件
后記



本文編號：4013447