發(fā)布時間：2024-12-01 23:23

　　閱讀能力是現(xiàn)代人必備的能力之一,通過閱讀我們可以獲取信息,完善知識結構,豐富自身精神世界。對正處于增長知識階段的學生來說,閱讀能力更是其開展各項學習活動的基礎。學生通過閱讀可以更好地認識自我、表達自我、與古今對話。學生通過閱讀教學,積極參加言語實踐活動,提升自身語言文字地運用能力、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)文學素養(yǎng)、陶冶情操。當然,我們所說的閱讀教學不單單是學生在教師地指導下閱讀某幾篇讀物,更重要的是幫助學生習得閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,學會從文本中獲取有用的信息,擁有自主閱讀、自主學習、終身學習的能力。批注式閱讀教學繼承傳統(tǒng)評點的讀書方法,是一種在師生交流的過程中逐漸建構起來的以喚醒學生主體意識為旨歸、極具文化根基和民族內涵的閱讀教學方法。在實施過程中教師留給學生充足的閱讀時間,學生以自己已有的知識和生活體驗為基礎對文本進行批注,教師對學生的批注、閱讀方法進行指導,幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,是一種能夠讓學生學會讀書、樂于讀書的教學方法。本文以筆者實習學校開展的批注式閱讀教學為依據(jù),在前人研究的基礎上對批注式閱讀教學進行一般原理探究,提出批注式閱讀教學實施過程中必須遵循本質性的宏觀基礎原...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１教育過程結構圖示??在我國課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教課書，通過上述對課程與教??“”

圖２－１教育過程結構圖示??國課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教課書，通過上闡述，結合“教學”相關定義和教學論研究的主要問題，學作為語文閱讀教學中的一種具體方法，著重研究的應是

圖５－２中所示的“明確任務和最終目標”

實施批注式閱讀教學的第一個階段是分析階段，分析階段的第??一步是要弄清楚通過批注式閱讀教學我們想要解決什么問題，想要學生學會什么，??在哪些方面得到發(fā)展。這也就是圖５－２中所示的“明確任務和最終目標”。批注式??閱讀教學的核心任務是要學生在教師指導下學會批注這一閱讀方法，養(yǎng)成良好....

圖５－３少年兒螢主體性發(fā)展指標體系的目標分解圖??（１）?了解學生的閱讀興趣，選擇合適的批注材料??

５．３批注式閱讀教學實施機制的具體闡述??５．３．１激發(fā)學生批注的主動性，貫徹學生主體性??從圖５－２中我們可以看到，在批注式閱讀教學中學生主體性應貫穿于整個實??施過程的始終。教師要以學生為教學的主體，激發(fā)學生學習活動的主動性、積極??性、創(chuàng)造性。那么我們在批注式閱讀教學中應怎....

圖５－７閱讀過程基本模式??

?批注４．拓展導練一擴展批注???楊姍姍?１．明確目標明了方法一一２．自讀自悟一次批注＿＿３．討論交流展示成果一???一４．點撥提升二次批注一一５．小結拓展續(xù)補批注???劉智強?課前自由批注一一課中專題批注一一批注交流、互評???游彩云?１．課前：教給方法，有章可循??２．課中：....

本文編號：4013917