發(fā)布時(shí)間：2025-05-28 03:17

　　理論研究表明閱讀可以通過(guò)影響高中學(xué)生認(rèn)知的形成與發(fā)展從而影響他們道德情感的形成與發(fā)展。本文從閱讀參與度“質(zhì)”與“量”出發(fā),聚焦高中生道德情感發(fā)展,創(chuàng)新研究方法與研究理念,以統(tǒng)計(jì)學(xué)為研究基礎(chǔ),詳細(xì)掌握高中生閱讀現(xiàn)狀,著重探討其二者的統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)意義,剖析高中生道德情感發(fā)展中的問(wèn)題,并結(jié)合數(shù)據(jù)分析與實(shí)際情況,深入探究其出現(xiàn)的具體原因,為高中生道德情感的培育與發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)支撐。本文研究發(fā)現(xiàn),閱讀參與度的“質(zhì)”與“量”在一定程度上提高或降低了高中生道德情感四個(gè)維度外化的某些心理感受或行為能力。一是閱讀數(shù)量的增加會(huì)促進(jìn)責(zé)任心、同情心、羞恥心、自尊心的發(fā)展;二是自然科學(xué)的閱讀抑制讀者為自己的過(guò)失感到譴責(zé)、傷心的心理感受;小說(shuō)、散文、傳記的閱讀促進(jìn)高中生因?yàn)槟骋恍袨楫a(chǎn)生積極自我評(píng)價(jià)的心理;三是社會(huì)科學(xué)類的閱讀會(huì)抑制高中生為他人的不幸產(chǎn)生贊成、關(guān)心、支持情緒的產(chǎn)生,降低為他人的不幸產(chǎn)生聲張正義或產(chǎn)生助人為樂行為的能力。此外,言情武俠的閱讀會(huì)抑制高中生為他人的不幸產(chǎn)生贊成、關(guān)心、支持情緒的產(chǎn)生;四是言情武俠與小說(shuō)的閱讀削弱高中生對(duì)某一不符合道德規(guī)范行為產(chǎn)生的逃避侮辱的行為能力;五是詩(shī)歌閱讀...

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景與意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究重難點(diǎn)
        1.4.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 閱讀參與度與高中生道德情感的相關(guān)理論
    2.1 閱讀參與度
    2.2 高中生道德情感
        2.2.1 高中生道德情感發(fā)展的機(jī)制
        2.2.2 高中生道德情感的功能
        2.2.3 高中生道德情感的特點(diǎn)
    2.3 閱讀對(duì)人類發(fā)展的價(jià)值
        2.3.1 閱讀是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的有效途徑
        2.3.2 閱讀是影響道德情感發(fā)展的重要因素
第3章 研究設(shè)計(jì)與樣本描述
    3.1 研究設(shè)計(jì)
        3.1.1 提出問(wèn)題與假設(shè)
        3.1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)
        3.1.3 研究方法與工具
    3.2 閱讀參與度現(xiàn)狀分析
        3.2.1 樣本基本信息
        3.2.2 高中生閱讀認(rèn)同
        3.2.3 高中生閱讀內(nèi)容
        3.2.4 高中生閱讀數(shù)量
        3.2.5 高中生閱讀方式
第4章 閱讀參與度對(duì)高中生道德情感發(fā)展的量化研究
    4.1 閱讀參與度的影響因素分析
        4.1.1 周閱讀時(shí)間的影響因素分析
        4.1.2 年閱讀數(shù)量的影響因素分析
        4.1.3 閱讀內(nèi)容的影響因素分析
        4.1.4 閱讀方式的影響因素分析
    4.2 高中生道德情感發(fā)展的影響因素分析
        4.2.1 高中生道德情感發(fā)展的多項(xiàng)有序logistic回歸分析
        4.2.2 閱讀內(nèi)容對(duì)高中生道德情感發(fā)展的影響分析
        4.2.3 閱讀數(shù)量對(duì)高中生道德情感發(fā)展的影響
        4.2.4 閱讀方式對(duì)高中生道德情感發(fā)展的影響
        4.2.5 樣本特征對(duì)高中生道德情感發(fā)展的影響
    4.3 研究小結(jié)
第5章 閱讀參與度對(duì)高中生道德情感發(fā)展的質(zhì)性研究
    5.1 閱讀參與度與高中生道德情感訪談?wù){(diào)查
    5.2 高中生閱讀的特點(diǎn)
        5.2.1 閱讀內(nèi)容
        5.2.2 閱讀數(shù)量
        5.2.3 閱讀方式
    5.3 閱讀參與度對(duì)高中生道德情感發(fā)展的影響
        5.3.1 閱讀內(nèi)容對(duì)道德情感發(fā)展的影響
        5.3.2 閱讀數(shù)量對(duì)道德情感發(fā)展的影響
    5.4 研究小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：4047994