發(fā)布時間：2024-03-29 19:40

　　本研究以"關(guān)鍵教學(xué)事件研析與經(jīng)驗教師成長"為例,通過"問題的提出、研究的架構(gòu)、聚焦的行動、機理的明晰、實踐的運用"幾個維度的探討,為教師研究中建構(gòu)和應(yīng)用扎根理論提供了實踐操作啟示。本研究認(rèn)為,"明確操作要義,檢索理論知識和實證視角,自然呈現(xiàn)觀察信息,對行為信息進行過程分析和概念化,對抽象建議進行研究跟進,發(fā)掘其中所涉及的模式"有助于教師自下而上地面對問題和解決問題,發(fā)現(xiàn)核心概念,并以此形成從實際事件中提煉理論的方式。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題提出：在突破“實踐疑難”中實現(xiàn)經(jīng)驗教師的蛻變
二、研究架構(gòu)：形成扎根理論的教師研究共同體
三、聚焦行動：在扎根理論中發(fā)展關(guān)鍵教學(xué)事件現(xiàn)場研析模式
    （一）扎根理論研究方法論的要素和闡釋
        1. 閱讀和使用文獻(xiàn)。
        2. 自然呈現(xiàn)。
        3. 對現(xiàn)實存在但不容易被注意到的行為模式進行概念化。
        4. 社會過程分析。
        5. 一切皆為數(shù)據(jù)。
        6. 不受時間、地點和人物的限制。
    （二）關(guān)鍵教學(xué)事件現(xiàn)場研析模式的建構(gòu)和運用
        1. 明確操作要義
        2. 檢索理論知識和實證視角
        3. 自然呈現(xiàn)觀察信息
        4. 對行為信息進行過程分析和概念化
        5. 對抽象建議進行研究跟進
        6. 發(fā)掘其中所涉及的模式
四、機理明晰：揭示現(xiàn)場研析模式與蛻變式發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系
    （一）明晰機理
        1. 實踐的思辨。
        2. 專業(yè)的診斷。
        3. 經(jīng)驗的反思。
        4. 理性的批判。
    （二）揭示關(guān)系
五、實踐反哺：現(xiàn)場研析模式理論指引下的園本研修新型態(tài)



本文編號：3941204