《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出教師要“在共同的生活和活動中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”在幼兒園一日生活中,以何種方式建立班級常規(guī),并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理是一個值得研究的課題。將音樂有效的融入到幼兒園一日生活班級常規(guī)管理中,以音樂代替教師的指令或命令性的語言,不僅尊重了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及人格,而且可以減少教師不必要的管理行為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。本研究以A、B、C三所幼兒園,每所園大、中、小各一個班,共九個班為例,對音樂在幼兒園一日生活班級常規(guī)管理中選用的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。本研究通過運用觀察法對A、B、C三所幼兒園一日生活中運用音樂進(jìn)行班級常規(guī)管理的案例進(jìn)行收集、分析,以及對所觀察班教師進(jìn)行訪談,研究發(fā)現(xiàn):1.幼兒園一日生活中用于班級常規(guī)管理音樂的主要依據(jù):幼兒的年齡特點、興趣需求、活動環(huán)節(jié)的特性進(jìn)行選擇。2.A園用于一日生活班級常規(guī)管理音樂的選擇方法以教研討論為主,教師個人選擇為輔;B園、C園音樂的選擇方法以教師個人選擇為主,教研評議為輔;幼兒參與較少。3.A、B、C三所幼兒園用于一日生活班級常規(guī)管理音樂的選擇途徑主要來自于書籍、電視媒體、借鑒其他幼兒園、公眾平臺的推薦、教師的生活經(jīng)驗、幼兒的生活經(jīng)驗等。4.幼兒園一日生活中用于班級常規(guī)管理音樂的選擇類型以外國器樂曲和兒童音樂為主,其次時成人流行歌曲,無中國器樂曲的選用。5.A、B、C三所幼兒園大、中、小9個班在一日生活的各個環(huán)節(jié)中運用音樂進(jìn)行班級常規(guī)管理時,除如廁、盥洗和離園環(huán)節(jié),其他各個活動環(huán)節(jié)均有音樂的運用,其中在區(qū)域活動和戶外活動中各班均有音樂的運用,并且音樂在B園的運用相對A園和C園較多。針對研結(jié)論,本研究根據(jù)A、B、C三所幼兒園大、中、小9個班在音樂的選擇與運用中存在的問題和具體表現(xiàn)有針對性的提出建議;最后針對不足之處,提出有待進(jìn)一步研究的問題。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G615
文章目錄
摘要
Abstract
一、問題的提出
（一） 幼兒園一日生活中音樂的運用對幼兒的發(fā)展具有重要的價值
（二） 音樂的合理運用對幼兒園班級常規(guī)管理具有重要作用
（三） 幼兒園一日生活中選用音樂進(jìn)行班級常規(guī)管理的狀況有待深入系統(tǒng)的研究
二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
（一） 幼兒園一日生活班級常規(guī)管理的相關(guān)研究
（二） 幼兒園一日生活中選用音樂進(jìn)行班級常規(guī)管理的相關(guān)研究
（三） 已有研究的啟示與不足
三、關(guān)鍵概念界定
（一） 幼兒園一日生活
（二） 幼兒園班級常規(guī)管理
四、研究目的與意義
（一） 研究目的
（二） 研究意義
五、研究內(nèi)容與方法
（一） 研究內(nèi)容
（二） 研究方法
六、研究結(jié)果與分析
（一） 幼兒園一日生活中用于班級常規(guī)管理音樂的選擇現(xiàn)狀
（二） 幼兒園一日生活中運用音樂進(jìn)行班級常規(guī)管理的現(xiàn)狀
（三） 音樂選用存在的困難
七、討論
（一） 音樂以教師選擇為主,幼兒參與較少
（二） 音樂的運用中存在“形式主義”
（三）音樂的運用中存在“曲子單一”的現(xiàn)象
八、結(jié)論與建議
（一） 結(jié)論
（二） 建議
九、研究不足與展望
（一） 研究樣本可進(jìn)一步擴(kuò)大
（二） 研究內(nèi)容可進(jìn)一步深化
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
【相似文獻(xiàn)】
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