發(fā)布時間：2025-05-15 04:13

　　2017年教育部頒布的《關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出要深化教育教學(xué)模式創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂模式,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促進個性化學(xué)習(xí)的開展,學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R建構(gòu)的主動參與者。同伴教學(xué)法能夠?qū)⒁还?jié)課分為幾個部分,每部分設(shè)計一些概念測試題,教師根據(jù)概念測試題的反饋信息采取相應(yīng)的教學(xué)措施,把更多的時間留給學(xué)生展開深入的討論,讓課堂更有條理、更有操控性。本研究將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與同伴教學(xué)法有機地結(jié)合起來,對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新,設(shè)計出適合中職院校課堂的教學(xué)模式,希望促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本研究運用了文獻研究法對翻轉(zhuǎn)課堂和同伴教學(xué)法相關(guān)文獻進行匯集整理,利用問卷調(diào)查了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,通過對中職院校一線教師進行訪談,收集中職教師教學(xué)情況和實施新教學(xué)模式的可行性。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、支架理論和混合式學(xué)習(xí)理論為支撐,將同伴教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂相互整合,設(shè)計出基于同伴教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,選取了中職院校的學(xué)生作為實驗研究對象進行對比實驗研究�；谕榻虒W(xué)法對中職院校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材進行教學(xué)活動的設(shè)計和...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展的需要
        1.1.2 教育信息化發(fā)展需要
        1.1.3 傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國外同伴教學(xué)法研究現(xiàn)狀
        1.2.4 國內(nèi)同伴教學(xué)法研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容和方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
2 概念界定與相關(guān)理論
    2.1 同伴教學(xué)法
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂
    2.3 相關(guān)的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 支架理論
        2.3.3 合作學(xué)習(xí)理論
        2.3.4 混合式學(xué)習(xí)
    2.4 翻轉(zhuǎn)課堂和同伴教學(xué)法整合理論分析
3 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材分析
    3.2 中職學(xué)校環(huán)境分析
    3.3 中職學(xué)生特點分析
        3.3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計
        3.3.2 調(diào)查結(jié)果的分析
    3.4 中職教師教學(xué)現(xiàn)狀分析
    3.5 調(diào)查結(jié)論
4 基于同伴教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計
    4.1 基于同伴教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)過程設(shè)計
    4.2 課前微視頻和導(dǎo)學(xué)案的制作
    4.3 概念測試題的制作
    4.4 學(xué)生課堂討論交互的設(shè)計
    4.5 教學(xué)評價的設(shè)計
5 基于同伴教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
    5.1 實驗?zāi)康?br>    5.2 實驗假設(shè)
    5.3 實驗樣本的選擇
    5.4 實驗工具的選擇
        5.4.1 未來教育模擬測試軟件
        5.4.2 視頻制作軟件Camtasia Studio 8
        5.4.3 騰訊QQ
        5.4.4 極域電子教室軟件
    5.5 實驗過程
    5.6 實驗案例：使用公式和函數(shù)
        5.6.1 課前教學(xué)階段
        5.6.2 課堂教學(xué)實施階段
        5.6.3 課后教學(xué)鞏固和評價階段
    5.7 實驗結(jié)果分析
        5.7.1 學(xué)生成績分析
        5.7.2 學(xué)生參與度分析
6 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
參考文獻
附錄A 中職學(xué)生基礎(chǔ)情況調(diào)查問卷
附錄B 教師訪談稿
附錄C 學(xué)生參與度訪談稿
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號：4046227