摘　要：

摘　要：對(duì)實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分，能夠及時(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的工作效率，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，極有必要制作一款注重過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)的基于Web的實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：作業(yè)評(píng)價(jià)　Web　過程性評(píng)價(jià)　多元化評(píng)價(jià)　系統(tǒng)設(shè)計(jì)

     由于教育觀念的深化，如何采取有效的手段對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，倍受關(guān)注，如何在評(píng)價(jià)中如何發(fā)揮好過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，需要我們認(rèn)真的探索。作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分，這項(xiàng)工作需要進(jìn)行全面的判辨并記錄大量的過程性數(shù)據(jù)，會(huì)相當(dāng)牽扯教師的精力。制作一個(gè)較為全面的作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以方便學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互評(píng)、教師根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

1　作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)作思路

    作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的及時(shí)反饋，基于Web的實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)務(wù)必要保障過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)的順利實(shí)施。通過互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)要完成收集學(xué)生作業(yè)，老師參與評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間互評(píng)的功能。通過這一系統(tǒng)同學(xué)們可以看到彼此之間的作業(yè)，互相比較，找出自身的不足，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)的差距，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使自己發(fā)奮學(xué)習(xí)；教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，通過評(píng)語(yǔ)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此做為參考依據(jù)制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

2　實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

依據(jù)實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)作構(gòu)思，結(jié)合基于互聯(lián)網(wǎng)的Web技術(shù)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可分為服務(wù)層、模塊層、用戶層。

    數(shù)據(jù)層：該系統(tǒng)使用Access數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)。

模塊層：接收來(lái)自于客戶端的用戶信息，向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器申請(qǐng)查詢服務(wù)并將結(jié)果返回客戶端，過程性與多元化實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的核心在這一層。

用戶層：接收用戶的操作傳輸并從服務(wù)器返回信息，主要目的是完成實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2.2　過程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

    過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生每個(gè)成長(zhǎng)階段的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生與之前相比學(xué)習(xí)是否進(jìn)步，而不是與其他學(xué)生進(jìn)行比較，匯總多次的評(píng)價(jià)情況，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。通過電子檔案袋（ELP）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和記錄。

2.3　多元化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

    當(dāng)前的評(píng)價(jià)形式比較簡(jiǎn)單，通常是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)形式太過片面和主觀臆斷。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使作業(yè)評(píng)價(jià)的確成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都熱情參加的互動(dòng)活動(dòng)，確保系統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀和公正，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.4　角色創(chuàng)建

    實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，那么系統(tǒng)所面向的用戶分別是系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生。

管理員肩負(fù)著對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)工作，如管理、編輯、查詢有關(guān)教師與學(xué)生的信息。

教師擔(dān)負(fù)著有關(guān)教學(xué)方面的工作，如作業(yè)與信息的管理、進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)與查詢?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果、根據(jù)評(píng)價(jià)在線點(diǎn)評(píng)等。

學(xué)生主要是查看作業(yè)任務(wù)及上傳作業(yè)接受評(píng)價(jià)，如瀏覽自己的作業(yè)及評(píng)價(jià)結(jié)果、互評(píng)作業(yè)、閱讀高質(zhì)量作業(yè)等。

2.5　模塊設(shè)計(jì)

依照功能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行模塊劃分，大致可分為用戶登錄模塊、運(yùn)行管理模塊、評(píng)價(jià)模塊。

用戶登錄模塊：對(duì)管理員、教師、學(xué)生的身份信息進(jìn)行確認(rèn)，身份不同，用戶登錄后所具有的權(quán)限也不相同。管理員登錄后可以編輯用戶、為用戶設(shè)置權(quán)限、進(jìn)行參數(shù)設(shè)置及數(shù)據(jù)維護(hù)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)管理。教師登錄后可一批閱學(xué)生遞交的作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)，督促學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查看老師布置的作業(yè)及學(xué)校、老師發(fā)表的最新公告和消息，瀏覽優(yōu)秀的作業(yè)，了解自己作業(yè)的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高成績(jī)。

運(yùn)行管理模塊：由管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)管理，教師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的動(dòng)態(tài)管理，對(duì)不同的作業(yè)提供不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這一模塊的主要任務(wù)是完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)整理。通過這一模塊的查詢統(tǒng)計(jì)功能，教師可以掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

評(píng)價(jià)模塊：教師通過該模塊對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱并依照評(píng)價(jià)指標(biāo)作出評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，將反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，并且要保存作業(yè)評(píng)價(jià)信息，參照當(dāng)前信息為下一步的教學(xué)工作制定新的計(jì)劃。學(xué)生通過該模塊進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)，尋找自身的不足，方可取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的提高自己。

3　實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

    實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用Visual Basic 2013語(yǔ)言設(shè)計(jì)，使用Access數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.1　實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)

便能夠輕松的通過訪問Web頁(yè)面對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行連接。

3.2　對(duì)實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)

基于Web的實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的核心是教師與學(xué)生及家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)的過程性評(píng)價(jià)與多元化評(píng)價(jià)。

老師依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)將學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)結(jié)果所反饋的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行逐一的個(gè)性化點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)，并且把評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，將整理總結(jié)的結(jié)果保存，做為下一步教學(xué)工作的參考依照，做到有的放矢的開展教學(xué)工作。學(xué)生上傳作業(yè)后，接受老師的評(píng)價(jià)；同時(shí)，學(xué)生們還可以進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，并且可以參觀較為優(yōu)秀的作業(yè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從中尋找自身的不足，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，，全面的提升自身的綜合素質(zhì)。系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)就是把學(xué)習(xí)過程塑造成富有情境的一項(xiàng)集體活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)要對(duì)這千變?nèi)f化的活動(dòng)進(jìn)行密切的監(jiān)督與鼓勵(lì)。

4　結(jié)語(yǔ)

    對(duì)實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分。利用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編制的實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了過程性與多元化的綜合評(píng)價(jià)，提高了教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。伴隨科技的發(fā)展與教育的改革，實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)還需要進(jìn)一步的提高和完善，使其更好的服務(wù)于教學(xué)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：