發(fā)布時間：2024-06-11 23:45

　　我國兒童人口的基數(shù)龐大,家長也在日益關(guān)注孩子的教育問題。在互聯(lián)網(wǎng)+時代,隨著在線教育發(fā)展迅速,兒童識字教學(xué)APP也逐漸成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的一個重要的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)途徑,并且越來越受到大眾的歡迎。本課題以3-6歲的幼兒期兒童為研究對象,對兒童識字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,總結(jié)出目前兒童識字教學(xué)中出現(xiàn)的問題;研究了兒童的心理特征和認(rèn)知特征,著重從兒童認(rèn)知思維的發(fā)展角度出發(fā),結(jié)合分析象形文字的演進(jìn)特點,找到兒童認(rèn)知發(fā)展與象形文字演進(jìn)過程中的契合點。理論研究目前普遍受歡迎的識字教學(xué)APP存在的問題,總結(jié)歸納出兒童識字教學(xué)APP的設(shè)計理念、設(shè)計原則、設(shè)計方案、設(shè)計模式以及設(shè)計目標(biāo)。綜合兒童的識字教學(xué)、認(rèn)知心理、漢字的演進(jìn)過程、交互設(shè)計的研究等相關(guān)理論,進(jìn)行系統(tǒng)的分析、整理和多層次綜合解析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的實現(xiàn),設(shè)計出一款適用于兒童的識字教學(xué)APP。最后,要將其投放到實際應(yīng)用中,通過APP的反饋原則以及問卷調(diào)查等方法,來檢驗本課題研究的成果和價值。

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    第一節(jié) 課題研究背景
        一、識字教學(xué)的重要性
        二、兒童識字教學(xué)APP的發(fā)展趨勢
    第二節(jié) 國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀和分析
        一、國外在該方向的主要研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)在該方向的主要研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 課題研究的目的與意義
        一、課題研究的目的
        二、課題研究的理論意義
    第四節(jié) 研究方案以及進(jìn)度安排
        一、研究方案
        二、進(jìn)度安排
        三、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)
第二章 兒童識字教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 兒童的特征分析
        一、兒童心理特征分析
        二、兒童認(rèn)知特征分析
    第二節(jié) 兒童識字教學(xué)中存在的問題分析
        一、教學(xué)過程不重視心理學(xué)規(guī)律
        二、兒童認(rèn)知能力有限
        三、字源文化的缺失
    第三節(jié) 兒童識字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題
        一、識字教學(xué)效果依賴于兒童認(rèn)知能力
        二、兒童個體心理發(fā)展特征存在個性差異
        三、兒童心理在不斷發(fā)展
        四、被動接受到主動學(xué)習(xí)
第三章 象形文字融入識字教學(xué)APP中的優(yōu)勢
    第一節(jié) 象形文字的特點
        一、認(rèn)識象形文字
        二、漢字的特點
    第二節(jié) 漢字的演進(jìn)過程
    第三節(jié) 象形文字與兒童思維特點的契合
        一、直觀實物更能吸引兒童
        二、兒童對圖形有天生的敏感
    第四節(jié) 漢字中蘊含的象思維
    第五節(jié) 象形文字與兒童認(rèn)知思維的關(guān)系
        一、象形文字能輔助兒童識字
        二、漢字的結(jié)構(gòu)特征與兒童心理發(fā)展相契合
    本章總結(jié)
第四章 象形文字的兒童識字教學(xué)APP的設(shè)計前期準(zhǔn)備
    第一節(jié) 熱門識字教學(xué)APP對比分析
        一、信息收集
        二、數(shù)據(jù)分析
    第二節(jié) 兒童識字教學(xué)APP的設(shè)計理念
        一、形式新穎
        二、符合基本認(rèn)知思維
    第三節(jié) 兒童識字教學(xué)APP的交互設(shè)計原則
        一、一致性原則
        二、主次原則
        三、極簡原則
        四、對稱原則
        五、反饋原則
        六、安全原則
    第四節(jié) 兒童識字教學(xué)APP的交互設(shè)計方法
        一、兒童感知覺認(rèn)知能力的交互設(shè)計方法
        二、兒童觀察認(rèn)知能力的交互設(shè)計方法
        三、兒童注意力感知能力的交互設(shè)計方法
        四、兒童記憶認(rèn)知能力的交互設(shè)計方法
        五、兒童想象認(rèn)知能力的交互設(shè)計方法
        六、兒童認(rèn)知思維能力的交互設(shè)計方法
    第五節(jié) 象形文字兒童識字教學(xué)APP的交互設(shè)計模式
        一、知識趣味模式
        二、娛教結(jié)合模式
        三、親子互動模式
第五章 《向欣識字》的交互設(shè)計的實現(xiàn)
    第一節(jié) 用戶訴求及產(chǎn)品定位
    第二節(jié) 《向欣識字》的功能設(shè)計
        一、兒童需求功能設(shè)置
        二、家長需求功能設(shè)置
        三、主要界面設(shè)置
    第三節(jié) 視覺元素的設(shè)計
        一、圖標(biāo)設(shè)計
        二、字體設(shè)計
        三、角色設(shè)計
        四、音效設(shè)計
    第四節(jié) 《向欣識字》開發(fā)方式的比較與選擇
第六章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 總結(jié)
    第二節(jié) 本文的不足之處
    第三節(jié) 展望
參考文獻(xiàn)
作者簡介
致謝



本文編號：3992893