發(fā)布時間：2020-11-19 04:13

　　 2019年是新中國成立70周年,改革開放40周年,是決勝全面建成小康社會第一個百年奮斗目標的關(guān)鍵之年。隨著我國高校教育的不斷發(fā)展和招生規(guī)模的逐步擴大,大學生就業(yè)問題一直受到社會的高度關(guān)注。根據(jù)教育部官網(wǎng)信息,2019屆全國普通高校畢業(yè)生預計834萬人,就業(yè)壓力更加嚴峻。因此對新疆高校學生來說就業(yè)能力的提升迫在眉睫。筆者把就業(yè)能力劃分為求職能力、學習實踐能力、社會關(guān)系、心理素質(zhì)四個維度,通過文獻分析、問卷調(diào)查等方式分析現(xiàn)狀特點、發(fā)現(xiàn)問題。從個人層面和機制支持層面進行歸因分析,總結(jié)需求。通過社會工作個案和小組的介入,探索社會工作專業(yè)在高校社會工作尤其是學生就業(yè)能力培養(yǎng)提升方面的應(yīng)用,最終在實踐結(jié)果下提出建設(shè)性對策。本文從六個部分進行闡述:第一部分,明確指導思想,分析當前研究背景和意義,并對國內(nèi)外相關(guān)社會工作介入高校就業(yè)能力進行文獻綜述,同時確定研究思路和方法。第二部分,對相關(guān)概念進行界定,明確理論基礎(chǔ)。第三部分,通過對新疆高校328名學生開展問卷調(diào)查,對部分用人單位和學生開展訪談,通過使用SPSS軟件進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、歸因分析、了解需求。第四部分,在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,分析社會工作專業(yè)理論、價值觀、方法對新疆高校學生開展介入工作的優(yōu)勢。第五部分,使用社會工作個案和小組的方法開展介入,探索社會工作介入新疆高校學生就業(yè)能力的方法。第六部分,在前文的基礎(chǔ)上,對社會工作介入新疆高校學生就業(yè)工作提出建設(shè)性對策。最后總結(jié)全文,得出結(jié)論。
【學位單位】：新疆大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：C916
【部分圖文】：

（六）研究思路及方法1、研究思路圖1 研究思路筆者查閱了大量文獻，結(jié)合研究內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，對新疆高校學生進行隨機發(fā)放，通過SPSS17.0軟件分析得到數(shù)據(jù)結(jié)果，歸納問題及產(chǎn)生原因，使用社會工作專業(yè)方法個案和小組工作，開展相關(guān)活動形成案例，通過實踐研究及總結(jié)歸納得出建設(shè)性對策。2、研究方法

圖1-1 USEM就業(yè)能力模型從上圖可以看出自我效能感和學科理解力對就業(yè)能力起到直接影響，技能和元認知對就業(yè)能力起到間接影響。這說明，自信心和專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識融會貫通能力是就業(yè)能力的關(guān)鍵因素，各類技能和自我現(xiàn)狀認知是重要非關(guān)鍵因素。這

面試溝通能力；學習實踐能力包括專業(yè)技能、通用技能、實踐經(jīng)驗、溝通表達；社會關(guān)系能力包括家庭關(guān)系、校園關(guān)系、同事關(guān)系；心理素質(zhì)能力包括自信心、責任心、抗壓力，共同構(gòu)成就業(yè)能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，如圖1-2所示。圖1-2：就業(yè)能力內(nèi)涵導圖本文全文是在圖1-2的基礎(chǔ)上，通過對就業(yè)能力內(nèi)涵維度的劃分，從而對新疆高校大學生就業(yè)能力開展調(diào)查，并在以小組形式的提升培養(yǎng)過程中將就業(yè)能力內(nèi)涵貫穿全程。就業(yè)能力的內(nèi)涵不是單純的指找到工作的某項能力，而是在實現(xiàn)持續(xù)性工作的整體過程中所需要的能力總和。由于不同學者對就業(yè)能力的界定各有所不同，建構(gòu)的模型多種多樣，所以就業(yè)能力目前沒有一套完整的測評標準。2、提升就業(yè)能力的作用
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本文編號：2889681