發(fā)布時間：2024-05-25 14:15

　　針對學生的個性和進行針對性教學是推進新課改縱深化的重要途經(jīng)。在實際教學環(huán)境中,多關注學生的成績與能力的差異,而忽視了因性別差異造成的學業(yè)差異。不少有經(jīng)驗的老師都發(fā)現(xiàn)了這一差異,但仍沒有形成一個完整的系統(tǒng)對策。本文基于教育學、心理學等諸多有關性別差異的理論框架進行初一、初二年級男女生的問卷調查和成績的對比分析,從而獲得男女生在地理學習的不同階段與興趣差異。在問卷的頻數(shù)分析中發(fā)現(xiàn),在日常生活方面,男生對日常事物的關注度和敏感度要高于女生;在學習興趣方面,男生對地理的興趣要比女生濃厚,但男生的興趣呈現(xiàn)兩極分化趨勢,且男生對地球與地圖和世界地理的興趣比女生強;在思維方面,男生對于知識的篩選和辨別能力好于女生,女生的整理歸納和機械記憶的能力強于男生。在教師方面,是否喜歡教師對初一男生和初二女生學習地理影響較大,跟男生相比,女生更不愿意向老師請教問題。在問卷的交叉分析中發(fā)現(xiàn),父母對女生地理學習課堂進度影響較大,但對男生的興趣影響大于女生,而男生的課堂進度更受主觀性影響且對外在因素較為敏感。在不同年級男女生差異分析中發(fā)現(xiàn),男生對地理的學習興趣大于女生,但到了初二男女生興趣普遍下降,尤其女生;初一男生...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一 研究背景及意義
    第二 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢
    第三 研究方法及技術路線
    第四 主要內(nèi)容及研究創(chuàng)新點
第二章 關于地理學習性別差異的概念界定及理論基礎
    第一 相關概念界定
    第二 理論基礎
第三章 初中男女生學習差異的調查與分析
    第一 研究對象與研究方式
    第二 男女生地理學習的調查問卷的統(tǒng)計與分析
    第三 男女生地理成績的統(tǒng)計與分析
第四章 影響初中男女生地理學習差異的因素分析
    第一 日常生活差異因素分析
    第二 興趣差異因素分析
    第三 思維差異因素分析
    第四 教師影響差異因素分析
    第五 教學方法差異因素分析
    第六 課程進度差異因素分析
第五章 基于學生性別差異的初中地理教學策略
    第一 教師要“因性施教”
    第二 注重提高女生地理學習能力
    第三 提高男生的地理學習能力
第六章 結論
    第一 關于初中地理學習的性別差異及策略研究
    第二 關于進一步研究的思考
參考文獻
附錄
    (一)讀研期間科研情況
    (二)初中地理學習情況調查問卷
致謝



本文編號：3982214