發(fā)布時(shí)間：2024-05-27 01:37

　　生命質(zhì)量觀即是個(gè)體對(duì)于生命意義、價(jià)值的理解以及對(duì)生活質(zhì)量如何的主觀感受,已有研究中表明,個(gè)體的生命質(zhì)量觀對(duì)自身的生命質(zhì)量具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。根據(jù)近年來(lái)的報(bào)道,國(guó)內(nèi)青少年抑郁、焦慮等心理問(wèn)題頻發(fā),自殺、校園欺凌等輕視自己和他人生命的行為也時(shí)有發(fā)生。同時(shí),埃里克森的人格發(fā)展階段論中提及,十二到十八歲是青少年進(jìn)行自我探索的重要時(shí)期,對(duì)其人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要意義,而高中生恰好處于這關(guān)鍵階段,但由于國(guó)內(nèi)高考體制的影響,升學(xué)、考試成為了高中生必須面對(duì)的主要“課題”,這就使得高中生缺乏充足的時(shí)間和空間來(lái)對(duì)自我進(jìn)行探索,勢(shì)必會(huì)影響到他們對(duì)于生命意義乃至人生價(jià)值的理解。由此可見(jiàn),許多高中生的生命質(zhì)量并不理想,對(duì)生命意義以及人生價(jià)值的認(rèn)知也可能存在偏差,改善高中生的生命質(zhì)量觀便具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。了解高中生生命質(zhì)量觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀,是改善其生命質(zhì)量觀的前提,但目前的研究成果中缺乏針對(duì)高中生群體的生命質(zhì)量觀研究,因此,有必要編制相應(yīng)的問(wèn)卷,以探索其生命質(zhì)量觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上,尋找一個(gè)切入點(diǎn)。雖然家庭、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等因素都有可能會(huì)影響一個(gè)人生命質(zhì)量觀,但通過(guò)文獻(xiàn)資料的檢索發(fā)現(xiàn),個(gè)...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1陡階檢驗(yàn)碎石圖

第2章研究一高中生生命質(zhì)量觀問(wèn)卷的編制20表2.6探索性因子分析的特征和解釋率(n=430)因素初始特征值初始解釋率%初始累計(jì)解釋率%旋轉(zhuǎn)后特征值轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)后解釋率%旋轉(zhuǎn)后累計(jì)解釋率%因素17.71922.70222.7022.7628.1248.124因素22.2956.75029.....

圖2高中生生命質(zhì)量觀結(jié)構(gòu)框架

第2章研究一高中生生命質(zhì)量觀問(wèn)卷的編制22題號(hào)因素1因素2因素3因素4因素5因素6因素7因素8A16.767A17.725A15.699A13.455A10.708A11.671A9.5772.3.3研究結(jié)果根據(jù)前文中探索性因素分析的結(jié)果，本研究將以下標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定各因子的名稱：第一....

圖3高中生生命質(zhì)量觀正式問(wèn)卷模型路徑圖

第2章研究一高中生生命質(zhì)量觀問(wèn)卷的編制29表2.14高中生生命質(zhì)量觀正式問(wèn)卷結(jié)構(gòu)驗(yàn)證性指標(biāo)X2/dfRMESAGFINFIIFITLICLI4.5050.0660.8860.8990.9200.9090.920圖3高中生生命質(zhì)量觀正式問(wèn)卷模型路徑圖2.4.4研究結(jié)果根據(jù)該部分的研....

本文編號(hào)：3982586