發(fā)布時間：2024-06-05 20:30

　　化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗在化學教學中占據著基礎性地位,也是學生學習化學的基本途徑。依據義務教育化學課程標準中實驗教學的內容貼近學生日常生活實際,注重培養(yǎng)學生運用所學的化學知識和化學原理去解釋生活中的現象和解決問題的能力。結合初中化學實驗教學實際提出了生活用品用于初中化學實驗教學的可行性,旨在于初中化學實驗教學得以有序、有效開展。進而提升了學生的實驗能力,激發(fā)學生在啟蒙階段對化學的求知欲,同時培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。本研究以薩其曼的探究訓練模式理論、布魯納發(fā)現學習理論、杜威的“做中學”理論和人本主義學習理論為理論依據,結合生活用品進行初中化學實驗的科學性,安全性,簡易、可行性和環(huán)保性四項原則,在了解初中化學進度和教材內容的基礎上,有針對性開展生活用品運用于初中化學實驗教學堂課。根據生活用品進行化學實驗的特點,結合本地區(qū)的實情,利用生活用品開發(fā)和設計初中化學實驗,提高學生實驗能力,真正體驗生活中的化學。本研究有6章,其中3、4、5章為本論文的重點,其內容是調查本縣生活用品應用于初中化學實驗教學的展開情況、教師與學生對生活用品進行化學實驗的態(tài)度和實驗綜合應用技能等情況,為本論文的研究...

【文章頁數】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的背景
        一、實驗在初中化學“教、學、評”中體現
        二、本地區(qū)的初中化學實驗的教學實際
        三、實驗教學形式的改變
    第二節(jié) 研究的現狀
    第三節(jié) 研究的意義
        一、培養(yǎng)學生基于化學實驗的創(chuàng)新性和合作探究實驗的能力
        二、激發(fā)學生學習化學的興趣,化學知識與生活用品相結合的實驗能力,有效達成實驗教學
        三、凸顯初中學生的觀察能力,助力實現初中學生善于動腦、樂于動手的能力,好學化學行動力
        四、開發(fā)和生活用品的循環(huán)利用在初中化學實驗中具有很大的科普教育意義
        五、為一線初中化學教師提供化學實驗教學參考和實驗素材
    第四節(jié) 研究的方法
        一、問卷調查法
        二、文獻研究法
        三、案例研究法
        四、實證研究法
    第五節(jié) 研究的思路
第二章 研究的理論基礎與實驗開發(fā)的原則
    第一節(jié) 研究的理論基礎
        一、化學實驗替代品
        二、理論依據
    第二節(jié) 生活用品進行化學實驗開發(fā)的原則
        一、科學性
        二、安全性
        三、簡易、可行性
        四、環(huán)保性
第三章 本地區(qū)生活用品在初中化學實驗中應用的現狀調查與分析
    第一節(jié) 調查的目的、方法和問卷編制
        一、教師問卷調查的目的
        二、教師問卷調查的方法
        三、教師問卷的編制依據
    第二節(jié) 教師問卷調查結果的統(tǒng)計及分析
        一、教師問卷結果的統(tǒng)計表
        二、教師問卷結果的分析
第四章 生活用品在化學課外實踐活動中的有效應用研究
    第一節(jié) 生活用品在化學課外實踐活動中的有效實驗設計方案
    第二節(jié) 生活用品在化學課外實踐活動中的具體的化學實驗方案
    第三節(jié) 生活用品在化學課外實踐活動中有效應用研究的效果評價
第五章 生活用品在初中化學課堂教學中的應用研究
    第一節(jié) 實踐對象與實踐課題
    第二節(jié) 生活用品在初中化學課堂教學中的應用的有效案例
        一、案例1第三單元物質構成的奧秘課題1分子和原子第一課時
        二、案例2第四單元自然界的水課題2水的凈化第一課時
    第三節(jié) 案例評價
第六章 研究總結
    第一節(jié) 研究結論
        一、利用生活用品在初中化學實驗課外實踐活動的實施給初中學生的學習帶來的變化
        二、利用生活用品替代品于初中化學實驗給一線教師的教學帶來的變化
    第二節(jié) 研究反思
    第三節(jié) 研究展望
參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
附錄F
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文
致謝



本文編號：3989902