發(fā)布時(shí)間：2025-05-08 02:11

　　代際貧困成為制約我國脫貧任務(wù)的痼疾,其主要癥結(jié)在于貧困者自身能力與素質(zhì)不夠,因此教育扶貧應(yīng)運(yùn)而生。教育是阻隔代際貧困的鑰匙,它可以減輕未成年人受經(jīng)濟(jì)貧困的能力約束,增強(qiáng)自我抵御力,可以有效地將貧困的循環(huán)怪圈徹底根除。本研究采用案例研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等,以重慶地區(qū)的教育類公益組織為研究對(duì)象,制定和發(fā)放調(diào)研問卷,對(duì)重慶地區(qū)教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的問題進(jìn)行調(diào)研和分析。研究提供了重慶地區(qū)教育類公益?zhèn)鞑ガF(xiàn)狀的藍(lán)本,通過實(shí)地調(diào)研和對(duì)貧困地區(qū)的一線教師、家長、留守兒童進(jìn)行訪談,獲得了第一手田野調(diào)查資料;同時(shí),本研究細(xì)化了教育類公益?zhèn)鞑サ念愋秃蛡鞑ツＪ?使得本研究可以用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),為教育類公益?zhèn)鞑ヌ峁┝死碚摵蛯?shí)踐支持。緒論部分介紹研究背景和研究問題,對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,闡述本研究的研究路徑、研究方法和研究意義,并提出研究思路。第一章是教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的界定及功能,對(duì)本研究的三個(gè)核心概念:教育類公益組織、教育類公益?zhèn)鞑ァ⒆韪舸�際貧困進(jìn)行界定和內(nèi)涵分析,同時(shí)對(duì)教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的功能類型進(jìn)行分析。第二章是教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的路徑分析,首先指出教育類公益?zhèn)鞑?..

【文章頁數(shù)】：206 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
        （一）研究的背景
        （二）研究的問題
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （三）相關(guān)理論借鑒
    三、研究目的與意義
        （一）研究的目的
        （二）研究的意義
    四、研究的思路與方法
        （一）研究的思路
        （二）研究的方法
        （三）研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的界定及功能
    一、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的界定
        （一）教育類公益組織
        （二）教育類公益?zhèn)鞑?br>        （三）阻隔代際貧困
    二、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的功能類型分析
        （一）理念推廣類公益?zhèn)鞑ジ淖冐毨б庾R(shí)
        （二）心靈陪伴類公益?zhèn)鞑ポ敵稣媲閷?shí)感
        （三）精神勵(lì)志類公益?zhèn)鞑ニ茉烊宋膬r(jià)值
        （四）技術(shù)普及類公益?zhèn)鞑ヌ嵘�科技素養(yǎng)
第二章 教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的路徑分析
    一、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的方式
        （一）捐資助學(xué)式的經(jīng)濟(jì)扶貧
        （二）支教輔導(dǎo)式的智慧扶貧
        （三）心靈陪伴式的情感扶貧
        （四）科教聯(lián)姻式的項(xiàng)目扶貧
    二、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的過程
        （一）整合扶貧需求
        （二）發(fā)布扶貧信息
        （三）開展扶貧活動(dòng)
        （四）報(bào)道扶貧項(xiàng)目
    三、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的機(jī)制
        （一）新媒體線上傳播
        （二）傳統(tǒng)媒體線下傳播
        （三）公益?zhèn)鞑サ摹癘2O”模式
第三章 教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的現(xiàn)狀調(diào)研
    一、重慶教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困調(diào)研
        （一）數(shù)據(jù)來源及樣本情況
        （二）典型案例呈現(xiàn)
        （三）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
        （四）重慶教育公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的特點(diǎn)
    二、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的困境
        （一）教育類公益?zhèn)鞑プ钄啻�際貧困的不足
        （二）教育類公益?zhèn)鞑プ钄啻�際貧困的局限
    三、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的反思
        （一）教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的品牌意識(shí)淡薄
        （二）教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的質(zhì)量參差不齊
        （三）教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的推廣過于煽情
第四章 教育類公益?zhèn)鞑プ璧K代際貧困的效果測度
    一、模型與變量分析
        （一）模型設(shè)定
        （二）變量描述
        （三）影響教育類公益?zhèn)鞑サ幕�本變�?br>    二、影響教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的因素
        （一）對(duì)公益活動(dòng)的知曉程度
        （二）對(duì)名人發(fā)起活動(dòng)的知曉度評(píng)價(jià)
        （三）知曉公益活動(dòng)的媒介及難易程度
        （四）對(duì)代際貧困的了解程度
        （五）影響參與因素
    三、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的效果分析
        （一）教育類公益?zhèn)鞑サ男Ч�體現(xiàn)
        （二）教育類公益?zhèn)鞑��?duì)兒童成長的效果
        （三）教育類公益?zhèn)鞑��?duì)父母的影響效果
        （四）影響教育類公益?zhèn)鞑バЧ�的制約因素
    四、教育類公益?zhèn)鞑サ碾p重效果
        （一）教育類公益?zhèn)鞑ヅc扶貧政策執(zhí)行及效果
        （二）教育類公益?zhèn)鞑ヅc人力資本培育及效果
第五章 教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的優(yōu)化思路與發(fā)展路徑
    一、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的優(yōu)化思路
        （一）目標(biāo)優(yōu)化——注重阻隔代際貧困的長期效果
        （二）思路優(yōu)化——構(gòu)建教育類公益?zhèn)鞑サ幕ヂ?lián)網(wǎng)思維
        （三）內(nèi)容優(yōu)化——強(qiáng)化教育類公益?zhèn)鞑サ钠放埔庾R(shí)
        （四）技術(shù)優(yōu)化——建立教育類公益?zhèn)鞑サ脑茢?shù)據(jù)庫平臺(tái)
    二、教育類公益?zhèn)鞑プ韪舸�際貧困的發(fā)展路徑
        （一）加大政府參與的力度是基本發(fā)展路徑
        （二）增強(qiáng)新媒體傳播效果是渠道發(fā)展路徑
        （三）公益組織垂直化發(fā)展是品牌發(fā)展路徑
        （四）公益組織透明度體系建立是保障性路徑
研究結(jié)論與展望
    一、研究結(jié)論
        （一）依托政府政策，促進(jìn)教育類公益組織的發(fā)展
        （二）發(fā)揮教育類公益組織的主體能力，打造公益品牌
        （三）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，提升教育類公益?zhèn)鞑サ摹凹夹g(shù)”實(shí)力
        （四）鼓勵(lì)大眾參與，強(qiáng)化教育類公益?zhèn)鞑サ摹叭宋摹毙枨?br>        （五）使用音頻資源，打造教育類公益?zhèn)鞑サ摹胺鲋恰惫δ?br>    二、研究展望
        （一）本文的研究局限
        （二）未來研究突破
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一： 調(diào)查問卷——針對(duì)志愿者
    附錄二： 調(diào)查問卷——針對(duì)教育類公益幫助的貧困兒童
    附錄三： 調(diào)查問卷——針對(duì)教育類公益幫助的貧困兒童的家長
    附錄四： 調(diào)查問卷——針對(duì)教育類公益幫助的貧困兒童的老師
    附錄五： 變量說明及數(shù)據(jù)編碼表
    附錄六：訪談提綱——針對(duì)教育類公益幫助的貧困兒童的老師/家長
    附錄七：訪談提綱——針對(duì)貧困兒童
    附錄八：愛心博物館及故事清單
    附錄九：童詩、童話故事、博物館故事二維碼展示
發(fā)表論文及參加課題一覽表
后記



本文編號(hào)：4044157