蘭州市數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究——以基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?yàn)槔?/H1>

發(fā)布時(shí)間：2024-03-23 15:08

　　隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等文件的出臺(tái),標(biāo)志著我國教育信息化發(fā)展從早期“基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備配套、應(yīng)用探索”為主要特征的1.0時(shí)代,邁向以“育人為本、融合創(chuàng)新、系統(tǒng)推進(jìn)、引領(lǐng)發(fā)展”為主要特征的2.0時(shí)代。數(shù)字教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用是不斷推動(dòng)教育改革與創(chuàng)新的重要突破口�；�于我國教育信息化的發(fā)展方向和研究者對(duì)數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀的已有研究,為全面地摸清蘭州市中小學(xué)數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用情況,深度挖掘推動(dòng)數(shù)字教育資源融合中存在的問題,更好地推進(jìn)蘭州市數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用,并為今后蘭州市數(shù)字教育資源的發(fā)展規(guī)劃制定與實(shí)施提供實(shí)證依據(jù)。本研究以蘭州市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),以縣區(qū)教育主管部門、教師、學(xué)生、數(shù)字教育資源平臺(tái)為研究對(duì)象,本研究通過調(diào)查研究的方式,摸清蘭州市數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用中存在的問題,調(diào)研采用“定性+定量”相結(jié)合的研究方法,圍繞數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)情況、數(shù)字教育資源平臺(tái)使用情況、數(shù)字教育資源建設(shè)現(xiàn)狀、數(shù)字教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀等方面設(shè)計(jì)開發(fā)了調(diào)研問卷、訪談提綱、材料收集表等調(diào)研工具,開展“線上問卷調(diào)研+線下實(shí)地考察”。調(diào)研圍繞數(shù)字教育資源平臺(tái)...

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育信息化2.0時(shí)代對(duì)數(shù)字教育資源的新要求
        1.1.2 推進(jìn)蘭州市數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用的訴求
    1.2 研究問題
    1.3 研究目的及意義
    1.4 研究設(shè)計(jì)
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 數(shù)字教育資源內(nèi)涵的研究綜述
    2.2 數(shù)字教育資源分類的研究綜述
    2.3 國內(nèi)外數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀研究綜述
        2.3.1 數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀研究綜述
        2.3.2 數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀研究綜述
    2.4 相關(guān)研究的調(diào)研數(shù)據(jù)收集與分析方法
        2.4.1 數(shù)據(jù)收集方式
        2.4.2 數(shù)據(jù)分析方法
3 調(diào)研工具的設(shè)計(jì)與開發(fā)
    3.1 調(diào)研目標(biāo)
    3.2 調(diào)研工具的編制
        3.2.1 調(diào)查問卷的編制
        3.2.2 訪談提綱的編制
        3.2.3 數(shù)字教育資源應(yīng)用課堂教學(xué)觀察分析表的編制
        3.2.4 數(shù)字教育資源平臺(tái)分析框架的編制
    3.3 調(diào)研問卷信度分析
4 蘭州市數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研分析
    4.1 調(diào)研對(duì)象與樣本選擇
    4.2 調(diào)研實(shí)施過程
    4.3 調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析
        4.3.1 區(qū)域間數(shù)字教育資源基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)參差不齊
        4.3.2 數(shù)字教育資源平臺(tái)以國家省級(jí)平臺(tái)為主,區(qū)域間共享渠道不暢通
        4.3.3 國家和省級(jí)數(shù)字教育資源平臺(tái)功能基本健全,縣區(qū)平臺(tái)仍需完善
        4.3.4 數(shù)字教育資源平臺(tái)常用于教學(xué)和教學(xué)管理,網(wǎng)絡(luò)備課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)利用率不足
        4.3.5 數(shù)字資源類型有限,教師應(yīng)用數(shù)字資源方式單一
        4.3.6 城鄉(xiāng)間中小學(xué)智力資源共享存在較大差異,有待提高
        4.3.7 教師具備較強(qiáng)的信息意識(shí)與能力,數(shù)字教育資源應(yīng)用能力有待提升
        4.3.8 各縣區(qū)采取實(shí)質(zhì)性舉措保障數(shù)字教育資源應(yīng)用的推進(jìn),但培訓(xùn)質(zhì)量有待提高
5 蘭州市數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用中存在問題
    5.1 校際間數(shù)字教育資源環(huán)境建設(shè)水平層次不齊,信息化設(shè)備超期服役,亟待更新
    5.2 區(qū)域間數(shù)字教育資源平臺(tái)共享渠道不暢通,數(shù)字資源平臺(tái)功能有待完善
    5.3 數(shù)字教育資源內(nèi)容良莠不齊,資源共建共享有待提升
    5.4 教師信息素養(yǎng)仍需提升,數(shù)字教育資源應(yīng)用能力有待提高
    5.5 數(shù)字教育資源保障體系有待完善
6 推進(jìn)蘭州市數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用的策略研究
    6.1 不斷完善數(shù)字教育資源基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè),縮小校際間數(shù)字教育硬件資源的鴻溝
    6.2 打通區(qū)域間數(shù)字教育資源平臺(tái)的壁壘,健全數(shù)字教育資源服務(wù)體系
    6.3 探索資源共享機(jī)制,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享
    6.4 提升師生信息素養(yǎng),促進(jìn)數(shù)字教育資源有效應(yīng)用
    6.5 完善數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用保障體系,促進(jìn)資源常態(tài)化應(yīng)用
7 總結(jié)與反思
    7.1 研究總結(jié)
    7.2 研究不足
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄 A
    附錄 B
    附錄 C
    附錄 D
    附錄 E
    附錄 F
    附錄 G
個(gè)人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果



本文編號(hào)：3936093

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