發(fā)布時(shí)間：2025-01-09 05:29

　　中國(guó)的國(guó)際地位日益提高,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言,國(guó)民英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提升已經(jīng)迫在眉睫。但是中國(guó)教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用能力并不高,加之我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師又延續(xù)他們所接受的英語(yǔ)培養(yǎng)模式,在這樣的環(huán)境下我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用機(jī)會(huì)少之又少,導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用意識(shí)越來(lái)越低、語(yǔ)用能力越來(lái)越弱和語(yǔ)用失誤越來(lái)越多的現(xiàn)狀。面對(duì)這種狀況我國(guó)英語(yǔ)新課程改革明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力,辦公廳于2018年6月1日印發(fā)了《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》,英語(yǔ)新課程改革和量表的提出表明教育部已經(jīng)意識(shí)到國(guó)民英語(yǔ)的重要性以及國(guó)民英語(yǔ)能力較弱的現(xiàn)狀,因此我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用失誤及其改進(jìn)策略的研究具有一定的研究?jī)r(jià)值。本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)研究法和網(wǎng)絡(luò)渠道了解國(guó)內(nèi)外語(yǔ)用失誤研究成果、研究現(xiàn)狀與研究趨勢(shì),筆者了解到我國(guó)對(duì)于語(yǔ)用失誤研究較多但大都是針對(duì)學(xué)生而且大學(xué)和中學(xué)居多,對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)用失誤研究較少。因此筆者確定了針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用失誤的研究方向。隨后筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和語(yǔ)用能力測(cè)試分別來(lái)了解我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用意識(shí)現(xiàn)狀和我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用能力現(xiàn)狀。其次筆者通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和語(yǔ)用能力測(cè)試結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并深入研究...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 理論基礎(chǔ)
        1.2.3 國(guó)外研究
        1.2.4 國(guó)內(nèi)研究
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用能力現(xiàn)狀
    2.1 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用能力調(diào)查問(wèn)卷測(cè)試
        2.1.1 研究對(duì)象
        2.1.2 測(cè)試工具和方法
        2.1.3 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和處理
    2.2 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用能力調(diào)查測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        2.2.1 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用意識(shí)自我認(rèn)知問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        2.2.2 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用能力測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
第三章 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用失誤類(lèi)型
    3.1 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用失誤素材的搜集
    3.2 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用失誤的歸類(lèi)
        3.2.1 語(yǔ)言語(yǔ)用失誤
        3.2.2 社交語(yǔ)用失誤
第四章 小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用失誤原因及對(duì)策
    4.1 造成小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用失誤三大原因
        4.1.1 小學(xué)英語(yǔ)教師自身語(yǔ)用意識(shí)較弱語(yǔ)用能力較低
        4.1.2 小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏時(shí)間和精力研究語(yǔ)用教學(xué)
        4.1.3 小學(xué)英語(yǔ)教師缺少課堂教學(xué)用語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
    4.2 減少小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)用失誤對(duì)策
        4.2.1 英語(yǔ)教研員幫助教師減少語(yǔ)用失誤的措施
        4.2.2 英語(yǔ)課程組長(zhǎng)幫助教師減少語(yǔ)用失誤的措施
        4.2.3 教師自身減少語(yǔ)用失誤的措施
第五章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號(hào)：4025225