伴隨21世紀的到來,社會對人才提出了更高的要求,教育作為人才培養(yǎng)的基地其改革勢在必行�；�礎教育課程改革作為教育改革的核心和先導,受到了人們的極大關注。2001年和2003年國家相繼頒布了《全日制義務教育俄語課程標準》和《普通高中俄語課程標準》,使基礎教育俄語教學進入了全面改革階段。為了檢驗基礎教育俄語課程改革的基本狀況,我們深入到教育一線,以全面了解現(xiàn)行俄語教學是否在全面貫徹俄語課程標準的基礎理念。
　　 本論文以實證研究為主要手段,通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法探究中學俄語教師教學策略和學生學習策略運用情況及二者的相關性,并在科學分析的基礎上依據(jù)研究結論指導俄語教學和學習實踐,為基礎教育的深入改革提出反饋意見。論文分為四部分:
　　 第一部分,外語教學策略與學習策略的概念界定及其相互關系。論文對教學策略、外語教學策略和俄語教學策略及學習策略、外語學習策略和俄語學習策略的研究進行闡述,在此基礎上進行概念界定。進而論述俄語教學策略和學習策略的相互關系,為論文奠定理論基礎。
　　 第二部分,現(xiàn)行中學俄語教學策略確立與學習策略培養(yǎng)的基本依據(jù)。根據(jù)俄語課程標準的基本理念,從俄語課程的基本性質(zhì)、總體目標、教學建議、教學評價中概括出教師教學策略確立的基本依據(jù)。從學習策略的認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略中概括出培養(yǎng)學生學習策略的基本依據(jù)。
　　 第三部分,中學俄語教師教學策略和學生學習策略運用的現(xiàn)狀及分析。闡述論文的研究方法和設計情況；通過研究結果和數(shù)據(jù)描述教學策略和學習策略運用的現(xiàn)狀；運用SPSS13.0社會科學統(tǒng)計軟件包對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析:論述教師教學策略實施和學生學習策略形成的相關性。
　　 第四部分,研究結論及建議。本文依據(jù)對中學教師教學策略和學生學習策略運用現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析,及其相關性分析的結論,為基礎教育提出反饋意見,以指導今后的教學實踐。

李文新 

俄語課程與教學論

碩士

東北師范大學

高鳳蘭

2010

chi

G633.45

2011年05月31日