發(fā)布時間：2017-11-03 13:09

  本文關(guān)鍵詞：中國日語教學語法研究

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【摘要】：近幾年我國的日語教育取得了驕人的成績。與此同時,越來越多的問題也逐漸涌現(xiàn)出來。我國初級日語專業(yè)教材中同時存在著國語教育文法體系、日本語教育文法體系和新文法體系等語法體系,出現(xiàn)了多種語法現(xiàn)象交叉重疊、混亂不清的現(xiàn)象。這不但影響學生的學習效果,而且給教師的教學也帶來諸多不便。雖然,我國日語教育界的很多著名人士都從不同的角度對其進行了評說,但是還僅限于理論方面的闡述。從語法體系出發(fā),對我國日語教材進行分析的學者還比較少�；�于教材且通俗易懂的語法研究,能使知識儲備量較低的學生群體更易理解,進而促進我國日語教學語法形成一個完整的體系,促進我國日語教育的發(fā)展。本論文旨在分析各種語法的特點,并對實際教材中各種語法體系進行分析,探明各種語法體系間的本質(zhì)區(qū)別,并對教科書所采用的日語語法體系進行統(tǒng)計,為今后學生學習語法的系統(tǒng)性和今后我國新語法體系的建立以及教材的編寫提供理論依據(jù)。本論文將分為六部分進行寫作：第一章：序論闡述本論文的目的、意義、文章構(gòu)成及研究方法。第二章：闡述本論文的先行研究。第三章：論述各種語法體系的特點,著重介紹各個語法體系的理論基礎和對語法研究單位的見解。第四章：對國語教育文法進行評論。并通過前一章的對比找到國語教育文法和日本語教育文法的接點。第五章：對我國初級日語專業(yè)教材中的各種語法體系進行分析,探明各種語法體系間的本質(zhì)區(qū)別,并對我國初級日語教材所采用的語法體系進行統(tǒng)計,從“量”上直觀的反映我國初級日語教材中各個語法體系的現(xiàn)狀。第六章：結(jié)論：對全文進行總結(jié),并提出今后的課題。
【關(guān)鍵詞】：語法體系 日語教材 動詞分類 統(tǒng)計
【學位授予單位】：大連海事大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H36
【目錄】：

• 摘要5-6
• 要旨6-9
• 第一章序論9-12
• 1.1 研究の目的と意義9
• 1.2 研究の對象9-10
• 1.3 研究の方法10-11
• 1.4 研究の構(gòu)成11-12
• 第二章 先行研究12-14
• 2.1 先行研究12
• 2.2 本稿の位置づけ12-14
• 第三章 三大文法流派の特徵と主張14-25
• 3.1 語法と文法14-15
• 3.2 文型教育と文法教育15-16
• 3.3 日本語文法學の主な流派とその理論基礎16-23
• 3.3.1 山田文法の特徵18-20
• 3.3.2 橋本文法の特徵20-21
• 3.3.3 時枝文法の特徵21-23
• 3.4 文法研究單位についての見解23-25
• 3.4.1 山田文法の見解23
• 3.4.2 橋本文法の見解23-24
• 3.4.3 時枝文法の見解24-25
• 第四章 國語教育文法と日本語教育文法の接點25-38
• 4.1 國語の授業(yè)における文法教育批判25-31
• 4.2 日本語教育文法の成立31-35
• 4.2.1 日本語教育文法第1期の成立32-33
• 4.2.2 日本語教育第2期へ一日本語學的文法に依存しない日本語教育文法の必要性一33-35
• 4.3 日本語教育と國語教育との接點35-36
• 4.4 日本語教育文法の展開—日本語教育文法の擔い手は誰か36-38
• 第五章 教科書文法體系の_苡盲摔膜い皮畏治，
  
  本文編號：1136317
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