發(fā)布時間：2025-06-03 22:55

　　 情景教學法通過創(chuàng)設靈活多樣的情景,培養(yǎng)學生主動運用外語解決實際問題的能力,能夠激發(fā)學生語言學習的興趣,提高學生的語言交際能力。以培養(yǎng)學生聽、說能力為主要教學目標的聽說模塊課程是地方高校日語專業(yè)的核心課程,其教學方法是否恰當關系到學生的語言交際能力能否提高。從聽說模塊課程與情景教學法的關聯(lián)性論述入手,在日語專業(yè)聽說模塊課程中進行情景建構,使學生能夠結合自己的專業(yè)方向課程進行"聽、說"訓練,在提高日語語言交際能力的同時,拓寬知識面,達到地方高校日語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

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【文章目錄】：
一、情景教學法概述
二、聽說模塊課程簡介
三、情景教學法在聽說模塊課程中的應用
    1.情景教學法與聽、說課程
    2.聽說模塊課程中的情景建構
        (1)情景建構原則
            第一,情景建構要與專業(yè)目標緊密聯(lián)系。
            第二,情景建構要體現(xiàn)學生學習的自主性。
            第三,情景建構要保證教學活動的體驗性。
            第四,情景建構要滿足交際本位的要求。
        (2)情景建構方式
            ①模擬工作和生活情景,注重聽說教學的廣泛性。
            ②利用現(xiàn)代化的教學手段再現(xiàn)聽說內容中的情景,實現(xiàn)立體教學模式。
            ③學生扮演相應角色,體現(xiàn)課堂參與性。
四、結束語



本文編號：4048938