本文關(guān)鍵詞：《學(xué)記》的語文教育思想探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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分類號(hào)——UDC密級(jí)——編號(hào)——學(xué)位申請人姓名:墼垂蟲申請學(xué)位學(xué)生類別:全里劌塑±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè):至盟壟鱟:鱟圭指導(dǎo)教師姓名:望盤壘壟遂蓐文火論Je囊位研學(xué)中士牟碩⑧M—ASTE?R'STHE潞碩士學(xué)位論文《學(xué)記》的語文教育思想探討論文作者:郭云山指導(dǎo)教師:譚邦和教授學(xué)科專業(yè):學(xué)科教學(xué)·語文研究方向:學(xué)科教學(xué)·語文華中師范大學(xué)文學(xué)院2013年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISexploretheChineseEducationThoughtsofXueJiAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheM.eachingByGuo勛nShanPostgraduateProgramCollegeofChineseLiteratureCentralChinaNormalUniversitySupervisor:TanBangHeAcademicTitle:FullProfessorSignatureApprovedMay,2013⑥碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外,本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名:五應(yīng)、日期:伽廖年j月列日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,即:研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許學(xué)位論文被查閱和借閱;學(xué)�？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容,可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋:本學(xué)位論文屬于保密,在——年解密后適用本授權(quán)書。非保學(xué)位規(guī)定⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS中文摘要《學(xué)記》的教育思想是兩千年前中國教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),它是中國及世界上最早的教育學(xué)著作。由于中國古代的教育主要是語文的教育,也就是說《學(xué)記》所反映的教育思想與語文教育有更加密切的關(guān)聯(lián)。它的教育思想包括:教育的管理和學(xué)制的建立,教育的目的和任務(wù),教師教學(xué)的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、教育教學(xué)的原則和方法等,這些教育思想都在不斷啟示著我們今天的教育教學(xué)。當(dāng)今語文新課程改革如火如荼地進(jìn)行,我們深入研究《學(xué)記》的教育思想,汲取其中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來審視我們今天的語文教育,希望能更好的為我們今天語文新課程改革穩(wěn)步前進(jìn)帶來幫助。本文著重分析了《學(xué)記》的語文教育教學(xué)思想,并進(jìn)一步闡述其對今天語文課改產(chǎn)生的價(jià)值。全文主要分為四個(gè)部分展開論述。第一部分,探討了《學(xué)記》教育思想產(chǎn)生的源流與特征,主要論述了《學(xué)記》對先秦語文教育思想的繼承和發(fā)展及它的總的特征。第二部分,從語文教育教學(xué)的目的、教育原則、教學(xué)法則等來探討了《學(xué)記》的語文教育思想內(nèi)涵,把它與今天的語文現(xiàn)象聯(lián)系起來,試圖分析其具有的時(shí)代意義。第三部分,從師生論,方法論,考核評論等論述了《學(xué)記》與語文教學(xué)方法。第四部分,主要面對當(dāng)今語文教學(xué)的弊端,談?wù)摿恕秾W(xué)記》的現(xiàn)代價(jià)值,教育立人、育人、教學(xué)的相關(guān)概念和教師成長等方面,希望能對當(dāng)今語文新課程改革起到啟迪和借鑒作用。最后的結(jié)語,主要說明了古為今用。研究《學(xué)記》立足于語文課程改革的實(shí)際,試圖拓寬語文教育思想的空間,提升我們自身的語文素養(yǎng),更好地進(jìn)行語文新課程教學(xué)。關(guān)鍵詞:《學(xué)記》;語文教育思想;內(nèi)涵;現(xiàn)代啟示⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISAbstractTheeducationthoughtfromXueJiiSasummaryoftheteachingofChinesetwothousandyearsage,andXueJiisthefirsteducationalandteachingbookallovertheworld.BecausetheAncientChineseEducationwasfulledoftheChineseeducation,thatistosay,XueJireflectstheChineseteachingthought.Whatitsteachingideasconsistofeductionmanagementandsystemestablishment,educationgoalandtask,teachers’teachingabilityandlearningattitude,andteachingprinciplesandmethodsandSOon,whichareconstantlyinspireUSformodemeducation.Todaynewcurriculumreformiscarryingoutlikearangfire,accordingtodeeplystudytheteachingthoughtinXueJiandeventakeintheexperiencefromeducationwork,wereadourrecentChineseteachingandmakeabetterdirectorforChineseNewCurriculumreform.ThispaperfocusesontheanalysisofChineseeducationalthoughtfromXueJi,andevenmore,explainsitsgreatinfluenceandenlightenmentonChineseNewCurriculumReform.Thethesisisdividedintofourpartstostartdiscussion.Thefirstpart,wehaveaexplainabouttheoriginoftheeducationthoughts,mainlydiscussestheinheritanceanddevelopmentof”learning”tothesporadicbeforethoughtofChineseeduction.bined麗mthosefieldsrangefromtheeducationtoChineseteachingaim,teachingprinciples,teachingmethods,letusreviewthethoughtofChineseeducationconnotationcontainedinXueJi,andlinkedwiththetoday’Slanguagephenomenon,toanalyzethesignificanceofthetimes.Thethirdpart,fromthetheoryofteacher'sandstudent’Srelati

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