發(fā)布時間：2024-06-30 03:27

　　思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。要發(fā)揮出思想政治課立德樹人的作用,離不開對于學生良好學習動機的培養(yǎng)。作為激發(fā)、維持學生學習行為的學習動機,對于課程的實效性以及學生可持續(xù)性學習具有重要的影響。然而在現(xiàn)實的學習中,文科生對于思想政治課的學習動機卻存在著一些不合理的現(xiàn)象,嚴重影響學生學習的積極性以及健康人格的發(fā)展。因此,有必要對文科生的思想政治課學習動機展開系統(tǒng)研究,探究更有效的激發(fā)文科生學習動機的對策,更大程度提高思想政治課的實效性。本文分為以下幾部分:第一部分,闡述高中文科生思想政治課學習動機的內涵以及作用。在對已有的學習動機定義研究進行歸納總結的基礎之上,提出更為完整的高中文科生思想政治課學習動定義,并從主體、內容對象、性質三方面進行深入分析。結合文科生學習的現(xiàn)狀得出學習動機對于文科生思想政治課的學習具有興趣激發(fā)、目標導向、動力支持以及情緒調節(jié)的作用。第二部分,運用問卷調查的方法,對文科生思想政治課學習動機的現(xiàn)狀進行調查與分析。從調查統(tǒng)計的結果得出文科生對于思想政治課的學習主要以外部動機為主,內部動機為輔。而這種狀況的背后有著多重因素的影響,包括學生身心的狀況、教師隊伍的素...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１某中學在髙考過后，校園里上演了一場“扔書狂歡”??（二）加強思想政治課教師隊伍的建設??

恥學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??長久下去不僅不利于學生學習積極性的持續(xù)，也會使學生變得越來越“功利”，一??旦考試結束就過度放空自我，導致進入大學以后出現(xiàn)種種迷茫、焦慮、學習缺乏自??主性、志行不統(tǒng)一等問題。因此，學生在高中階段就應該正視思想政治課的學習，??根據(jù)....

本文編號：3998317