發(fā)布時間：2016-11-06 18:15

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美國佐治亞州高中英語語言藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與我國高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究

就業(yè)指導(dǎo)　 作者：會員ID654019 編號：2054019 馬上下載

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Ｈ＊９—— 镕‰—— 第中唯ｆ鬣夫蓐 碩士學(xué)位論文 羞璺焦鱟堊型壹士差量堡室簍查煎墨 壑堡生煎魚主主堡童豎鱉堡些墼盟耋 學(xué)位申請人姓名：垂ｂ籃 申請學(xué)位學(xué)生類別： 壘里劌塑± 申請學(xué)位專業(yè)萬同： 堡縫壁壘塾堂盤 指導(dǎo)教師姓名：豎盤查 縫 ⑨ 碩士學(xué)位論文 ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ ＴＨＥＳＩＳ 內(nèi)容摘要 美國和中國從上個世紀(jì)８０年代以來都開始了新一輪的教育改革，而課程改革是其中非常重要的一部分。
    美國沒有聯(lián)邦政府頒布的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，佐治亞州的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)聯(lián)邦政府的教育法案和本州實際制定而成的；我國于２００３年頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》是新世紀(jì)實施第一輪課程改革后的語文課程文件，二者都是對新時代教育理念和趨勢的反映。
    本文以美國佐治亞州語文課程標(biāo)準(zhǔn)和我國高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為例，比較兩者的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、語文教材、課程評價，目的在與分析兩個課程標(biāo)準(zhǔn)的差異性，從而對我國的語文課程改革有所啟發(fā)。
     第一章對美國佐治亞州和我國的課程理念進行比較分析。
    兩者在理念上大致相同，但也存在差異性。
    兩者都重視語文教學(xué)的整體性和開放性，但我國的課程理念相對較宏觀。
     第二章介紹課程目標(biāo)。
    課程目標(biāo)在美國佐治亞和我國的課程標(biāo)準(zhǔn)中都是核心和主體，它是課程編制的重要指南，在整個課程改革中具有重要地位。
    在對兩個課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的比較中呈現(xiàn)出異同點。
    兩個課程目標(biāo)都把握了高中學(xué)習(xí)的重點，但美國佐治亞的課程標(biāo)準(zhǔn)更具體更易操作。
     第三章重點介紹美國佐治亞和我國的課程內(nèi)容，分別對閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語教學(xué)進行介紹和比較。
    美國佐治亞州的課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容相對具體。
     第四章分別從語文教材的編寫原則和特點兩個方面對美國佐治亞州和我國的語文教材進行比較和分析。
    兩者都很重視閱讀和寫作，但美國佐治亞州的語文教材單元編排邏輯強，內(nèi)容完整，課文選材更生活化更具實用性。
     第五章從評價原則和評價方式入手對美國佐治亞和我國的課程評價進行探討從而分析異同點。
    兩者評價標(biāo)準(zhǔn)的目的都是為了提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，評價主體多元化，評價方式多樣化，但在評價實施中美國的大學(xué)入學(xué)考試和我國的高考在考試安排和內(nèi)容上有著很大的不同。
     關(guān)鍵詞：中國高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)美國佐治亞州高中英語語言藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 比較研究 ⑨ 碩士學(xué)位論文 ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ ＴＨＥＳＩＳ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｂｏｔｈ ｏｆ Ａｍｅｒｉｃａ ａｎｄ Ｃｈｉｎａ ｈａｖｅ ｓｔａｒｔｅｄ ｔｈｅ ｎｅｗ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｔｉｎ ｓｉｎｃｅ １ ９８０ｓ，ａｎｄ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｎＩｌ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ．Ｔｈｅｖ ｄｏ ｎｏｔ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｔａｎｄａｒｄ ｃｏｍｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆｅｄｅｒａｌ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ＵＳ；ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｒｔｓ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｉｎ Ｇｅｏｒｇｉａ’Ｓ ｈｉｇｌｌ ｓｃｈｏｏｌｓ ｗａｓ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｃｔ ｆｒｏｍ ｆｅｄｅｒａｌ ｇｏｖｅｍｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆａｃｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔａｔｅ．Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ．ｅｖｅｒｙｐｒｏｖｉｎｃｅ ｕｓｅｓ ｔｈｅ ｓａｍｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｒｔｓ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｔａｎｄａｒｄ ｃｏｍｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｃｅｎｔｒｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．Ｙｅｔ ｔｗｏ ｏｆ ｔｈｅｍ ｒｅｆｌｅｃｔ ｔｈｅ ｎｅｗ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｏｎｃｅｐｔｓ ｉｎ ｔｈｅｎｅｗ ｅｒａ．Ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ｅｘａｍｉｎｅｓ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｒｔｓ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｉｎＧｅｏｒｇｉａ’Ｓ ｈｉ班ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｔａｎｄａｒｄ ａｓ ｅｘａｍｐｌｅｓ， Ａｒｔｓｃｏｍｐａｒｉｎｇ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｈｅｏｒｙ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｇｏａｌ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ ａｎｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅｍ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｎｄｅｎｔｉｆｙ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ａｎｄ ｔｏｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅ ｔｏ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｎｌ ｉｎ Ｃｈｉｎａ． Ｃｈａｐｔｅｒ Ｉ ｂｅｇｉｎｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ｂｏｔｈ ｆｒｏｍ Ｇｅｏｒｇｉａ ａｎｄ Ｃｈｉｎａ．Ｅｖｅｎｔｈｅ ｔｗｏ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ａｒｅ ａｌｍｏｓｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ，ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｓｔｉｌｌ ｅｘｉｓｔ．Ｂｏｔｈ ｏｆ ｔｈｅｍｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ａｒｔｓ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎｔｅｒｇｒａｔｅ ａｎｄ ｅｘｏｔｅｒｉｃ，ａｎｄ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅｏｎｅ ｓｅｅｍｓ １ｉ

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