發(fā)布時(shí)間：2020-12-05 11:47

　　由于在吉爾吉斯斯坦,俄語屬于通用語言,此語系屬于印歐語系,與漢藏語系中的漢語差別較大,吉爾吉斯斯坦學(xué)生學(xué)習(xí)助詞遇到較大的難題。調(diào)查結(jié)果顯示,所有助詞的平均偏誤率為21.67%,語氣助詞平均偏誤率最高(26.11%),其次是結(jié)構(gòu)助詞(22.47%),而動(dòng)態(tài)助詞的偏誤率最低(14.62%)。調(diào)查結(jié)果還顯示出三種助詞各自的用法偏誤和類型偏誤重心。偏誤產(chǎn)生的原因較多,學(xué)生方面主要有母語負(fù)遷移,目的語規(guī)則泛化,學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的不當(dāng);教師方面主要有對助詞的重視不夠,助詞使用不夠規(guī)范,教授策略有待提高;教材方面注釋不夠詳細(xì)和典型。針對這些原因和問題,教學(xué)建議有:多使用情境教學(xué)法,舉例生活化、典型化,強(qiáng)調(diào)助詞的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)、朋友、教師交流;重視助詞教學(xué),提高自身素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)施助詞針對性教學(xué);選用更好的教材,通過適當(dāng)?shù)恼n堂講解和有趣、典型的作業(yè)或考試內(nèi)容來積極彌補(bǔ)教材關(guān)于助詞方面的不足。 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 選題目的和意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 俄語法對比研究現(xiàn)狀
        1.2.2 漢語作為第二語言語法偏誤的研究
        1.2.3 吉爾吉斯斯坦母語者學(xué)習(xí)漢語語法偏誤研究
    1.3 本文相關(guān)的研究工作
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 語料來源
第二章 漢語助詞概述及問卷設(shè)計(jì)
    2.1 漢語助詞的種類及用法
        2.1.1 助詞的定義
        2.1.2 漢語助詞的種類
        2.1.3 漢語助詞的用法
    2.2 問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查
        2.2.1 調(diào)查目的
        2.2.2 語料來源和問卷設(shè)計(jì)
        2.2.3 問卷發(fā)放和回收的情況
第三章 吉爾吉斯斯坦留學(xué)生漢語語法助詞偏誤分析
    3.1 漢語結(jié)構(gòu)助詞的偏誤
        3.1.1 結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤分析
        3.1.2 結(jié)構(gòu)助詞“地”的偏誤分析
        3.1.3 結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤分析
    3.2 漢語動(dòng)態(tài)助詞的偏誤
        3.2.1 動(dòng)態(tài)助詞“了”的偏誤分析
        3.2.2 語態(tài)助詞“著”的偏誤分析
        3.2.3 動(dòng)態(tài)助詞“過”的偏誤分析
    3.3 漢語語氣助詞的偏誤
        3.3.1 語氣助詞“嗎”的偏誤分析
        3.3.2 語氣助詞“吧”的偏誤分析
        3.3.3 語氣助詞“呢”的偏誤分析
第四章 吉爾吉斯坦留學(xué)生漢語助詞偏誤原因及教學(xué)建議
    4.1 學(xué)生方面的原因及教學(xué)建議
        4.1.1 吉爾吉斯斯坦語負(fù)遷移的影響
        4.1.2 漢語助詞規(guī)則的泛化
        4.1.3 吉爾吉斯坦學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和策略
    4.2 教師方面的原因及教學(xué)建議
    4.3 教材方面的原因及教學(xué)建議
第五章 結(jié)語
    5.1 結(jié)論
    5.2 不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從俄漢比較的角度看漢語性質(zhì)形容詞與狀態(tài)形容詞的語法差異[J]. 王洪磊.  外語研究. 2017(01)
[2]淺談漢俄語語法對比[J]. 陳壯,戴雅楠.  黑河學(xué)刊. 2014(11)
[3]俄漢語法差異對學(xué)生聽力理解能力的影響[J]. 李慧明.  吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[4]吉爾吉斯斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析[J]. 梁云,史王鑫磊.  民族教育研究. 2012(04)
[5]漢語作為第二語言學(xué)習(xí)語法偏誤研究綜述[J]. 李菡幽.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2007(06)

博士論文
[1]基于學(xué)習(xí)策略的漢語作為第二語言語法偏誤研究[D]. 李菡幽.福建師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]吉爾吉斯斯坦學(xué)生漢語語法學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題分析與教學(xué)策略[D]. 燦爛.天津師范大學(xué) 2017
[2]吉爾吉斯斯坦留學(xué)生習(xí)得副詞“還、又、再”重復(fù)義偏誤研究[D]. 鮑偉芳.新疆師范大學(xué) 2016
[3]吉爾吉斯斯坦學(xué)生漢語疑問句偏誤分析[D]. 唐金利.新疆大學(xué) 2016
[4]學(xué)習(xí)漢語的語法偏誤分析和教學(xué)對策[D]. 喬鵬.鄭州大學(xué) 2016
[5]俄羅斯留學(xué)生漢語借用名量詞習(xí)得偏誤分析[D]. 劉婷.遼寧大學(xué) 2015
[6]漢語“的、地、得”在吉爾吉斯語中的對應(yīng)表達(dá)[D]. 美潤（Abylkasymova Meerim）.新疆大學(xué) 2012
[7]吉爾吉斯語與漢語之比較分析[D]. 迪娜（Kojogulova Dinara）.西北大學(xué) 2011



本文編號：2899403