發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 00:33

　　 隨著校園安全緊張問題的日漸突出,國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)生傳染病預(yù)警的需求也在不斷增加,而傳統(tǒng)的“先診斷后篩查”模式作為目前最多采用的預(yù)警方式,具有周期長(zhǎng)、時(shí)效性差、不利于疫情控制等缺點(diǎn),致使整個(gè)應(yīng)急響應(yīng)過程安全風(fēng)險(xiǎn)因素多而復(fù)雜。因此,如何針對(duì)學(xué)校傳染病發(fā)生癥狀到確診病例過程中存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行全面細(xì)致的識(shí)別,建立科學(xué)、合理的傳染病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制,減少疫情發(fā)生,事關(guān)師生安全,是目前教育系統(tǒng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。 本文在查閱大量文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)于中小學(xué)校已發(fā)生傳染病與對(duì)應(yīng)癥狀進(jìn)行了全面深入的分析,完成的主要工作如下： (1)通過查閱文獻(xiàn),結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)分析基本原理及流程,選定出針對(duì)教育系統(tǒng)實(shí)際的傳染病預(yù)警評(píng)估方法,使不具備專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的教師能有效、迅速地了解具有相關(guān)癥狀學(xué)生的傳染病患病幾率及群體防控的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。 (2)通過對(duì)國(guó)內(nèi)某地區(qū)中小學(xué)2012年-2013年的全部可記錄癥狀及對(duì)應(yīng)病例發(fā)生分析入手,統(tǒng)計(jì)出學(xué)校常見的20種傳染病以及分別對(duì)應(yīng)的相關(guān)癥狀。 (3)采用樸素貝葉斯分類預(yù)警分析方法,就實(shí)際運(yùn)用癥狀-種類對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行的中小學(xué)校傳染病預(yù)警模式進(jìn)行了認(rèn)真剖析,并通過1萬條學(xué)生實(shí)際監(jiān)測(cè)記錄實(shí)現(xiàn),總結(jié)出以學(xué)校為基礎(chǔ)的傳染病預(yù)防控制策略。 (4)通過對(duì)目前常用的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了綜合分析,在考慮到學(xué)校實(shí)際工作內(nèi)容、監(jiān)測(cè)人員專業(yè)能力、監(jiān)測(cè)時(shí)效性等因素的基礎(chǔ)上,提出了癥狀監(jiān)測(cè)預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)綜合管理模式,即在疾病未確診階段采用監(jiān)測(cè)癥狀的評(píng)價(jià)方法；結(jié)合科學(xué)的算法,通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)分析,達(dá)到安全風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、控制及管理。 本文最后以目前實(shí)際運(yùn)行中的某區(qū)縣中小學(xué)傳染病早期監(jiān)測(cè)預(yù)警平臺(tái)項(xiàng)目為例,對(duì)癥狀監(jiān)測(cè)預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)綜合管理模式在該項(xiàng)目建設(shè)的全過程進(jìn)行了應(yīng)用,基本可以達(dá)到預(yù)期效果,進(jìn)一步闡明了該管理模式的適應(yīng)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和合理性,為教育部門應(yīng)對(duì)傳染病決策提出依據(jù)。
【學(xué)位單位】：中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（工程管理與信息技術(shù)學(xué)院）
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：R183
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 中小學(xué)傳染病預(yù)警概述
        1.1.1 傳染病的概念及特點(diǎn)
        1.1.2 傳染病基本傳播條件及校園控制原則
    1.2 中小學(xué)傳染病預(yù)警及癥狀監(jiān)測(cè)研究的意義
        1.2.1 中小學(xué)校傳染病分布特點(diǎn)
        1.2.2 學(xué)校傳染病癥狀預(yù)警研究的意義
    1.3 癥狀和種類匹配的中小學(xué)傳染病預(yù)警的研究進(jìn)展及現(xiàn)狀
        1.3.1 癥狀監(jiān)測(cè)預(yù)警的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展
        1.3.2 傳染病預(yù)警方法的研究現(xiàn)狀
    1.4 本文主要研究?jī)?nèi)容與結(jié)構(gòu)安排
第二章 學(xué)校傳染病預(yù)警的一般方法及流程
    2.1 學(xué)校傳染病預(yù)警的一般方法及形式
        2.1.1 學(xué)校傳染病預(yù)警的一般方法
        2.1.2 學(xué)校傳染病預(yù)警的評(píng)估形式
    2.2 學(xué)校傳染病預(yù)警的評(píng)估流程及實(shí)施步驟
        2.2.1 學(xué)校傳染病預(yù)警的評(píng)估基本流程
        2.2.2 學(xué)校實(shí)施傳染病預(yù)警的計(jì)劃和準(zhǔn)備
        2.2.3 學(xué)校實(shí)施傳染病預(yù)警的評(píng)估過程
        2.2.4 學(xué)校實(shí)施傳染病預(yù)警的評(píng)估報(bào)告及報(bào)送
    2.3 小結(jié)
第三章 基于癥狀和種類匹配的傳染病預(yù)警方法
    3.1 中小學(xué)傳染病常見種類及相關(guān)癥狀
        3.1.1 呼吸道傳染病
        3.1.2 消化系統(tǒng)傳染病
        3.1.3 蟲媒與動(dòng)物傳播疾病
        3.1.4 接觸性傳染病
        3.1.5 國(guó)家重點(diǎn)防治傳染病
    3.2 癥狀與傳染病種類匹配的預(yù)警分析方法的選擇
    3.3 基于樸素貝葉斯分類的癥狀與種類匹配傳染病預(yù)警方法
        3.3.1 樸素貝葉斯分類在學(xué)校傳染病癥狀預(yù)警上的應(yīng)用
        3.3.2 癥狀與種類匹配傳染病預(yù)警的樸素貝葉斯分類流程
        3.3.3 估計(jì)類別下特征屬性劃分的條件概率及拉普拉斯校準(zhǔn)
        3.3.4 實(shí)例及驗(yàn)算
    3.4 小結(jié)
第四章 基于癥狀和種類匹配的學(xué)校傳染病預(yù)警防控實(shí)施
    4.1 以學(xué)校為基礎(chǔ)的傳染病預(yù)防控制策略
    4.2 中小學(xué)校傳染病防控適宜技術(shù)體系
        4.2.1 學(xué)校傳染病事件的監(jiān)測(cè)、預(yù)警與報(bào)告
        4.2.2 學(xué)校傳染病事件的應(yīng)急反應(yīng)和終止
        4.2.3 善后處理
        4.2.4 傳染病事件應(yīng)急處置的保障
        4.2.5 預(yù)案管理與更新
    4.3 小結(jié)
第五章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論及創(chuàng)新點(diǎn)
    5.2 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的論文與研究成果

【參考文獻(xiàn)】

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