發(fā)布時間：2019-09-10 10:36

【摘要】：信息時代的地理教學場域逐漸從封閉的學校教室延伸到開放的社會環(huán)境,傳統(tǒng)地理教學模式越來越難以順應現(xiàn)代學習者的學習方式與學習需求。在此背景下,更新地理教育理念,創(chuàng)新地理教學模式,對推動地理學科育人價值的有效實現(xiàn)有重要現(xiàn)實意義。同時,研究和探討新型地理教學模式還可以豐富和發(fā)展信息時代背景下的地理教學理論。本文以分布式認知理論為理論基礎,構建融合時代特征的新型地理教學模式,并通過實際教學實踐驗證該模式成效。本文主要內(nèi)容有以下五個部分:第一部分是緒論。主要介紹本文研究背景與研究意義,根據(jù)研究思路與擬解決問題確定研究方法。第二部分是理論基礎闡釋。首先,簡述分布式認知理論的緣起和發(fā)展;其次,在國內(nèi)外研究基礎上,總結分布式認知理論的內(nèi)涵、特征及其對教學的隱喻,為.新型地理教學模式提供理論依據(jù);再次,通過分布式認知理論與其他主流學習理論辨析和當前國內(nèi)分布式認知理論與實踐研究熱點探析,找準模式構建基準點。第三部分是分布式地理教學模式構建與結構分析。界定相關概念的基礎上,具體闡釋分布式地理教學模式的主要結構,包括理論基礎、功能目標、實現(xiàn)條件和操作程序等。最后,著重分析該教學模式區(qū)別于其他地理教學模式的主要特征。第四部分是分布式地理教學模式的實施與成效分析。通過實驗調查法,發(fā)現(xiàn)新型教學模式在提升學生積極的地理學習體驗方面(包括合作學習品質、地理學習動機等)有顯著作用。第五部分是結語�？偨Y和歸納分布式地理教學模式的主要研究結論,反思本研究的創(chuàng)新點及不足之處,展望今后在本研究基礎上的進一步努力方向。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

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本文編號：2533976