發(fā)布時間：2019-10-13 06:01

【摘要】：時政教育是中學(xué)思政課教育的重要組成部分,是中學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的重要補充,是提高學(xué)生思想素質(zhì)和政治素養(yǎng)的重要教學(xué)活動。時政教育要求根據(jù)思政課的教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇具有時效性、思想性和知識性的典型時政素材作為教學(xué)案例,運用在中學(xué)思政課教學(xué)中。時政素材內(nèi)容豐富,涉及面比較廣,在教學(xué)中適當(dāng)運用可以拓展學(xué)生的知識視野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注民生。時政教育是進行國情教育的重要途徑,也是進行德育的主陣地。中學(xué)思政課教學(xué)中強化時政素材的運用,既可以使思政課堂豐富多彩、充滿活力,也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣。加強對時政素材的運用是高中思政課教學(xué)改革的突破口和切入點。結(jié)合近年來的高考命題形式,我們不難發(fā)現(xiàn)高考命題著重以時政素材為出發(fā)點,考察學(xué)生解決實際問題的能力。因此,在素質(zhì)教育大背景下我們必須加強時政素材在高中思政課教學(xué)中的運用。強化時政素材在高中思政課中的運用,不僅有利于學(xué)生獲得更多的時政信息,掌握國家的大政方針,而且更有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素養(yǎng)和解決實際問題的能力,從而促進思政課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。全文共分為四部分:第一部分:對時政素材的理論來源進行了分析,從課程資源和有意義接受學(xué)習(xí)兩方面對時政素材的理論基礎(chǔ)進行了闡述,對時政素材的概念進行了界定,并對其進行分類,同時還系統(tǒng)地闡述了時政素材與高中思政課的關(guān)系。第二部分:主要論述了在高中思政課教學(xué)中時政素材運用的必要性和重要性。對其必要性,主要從以下三方面作了闡述:第一,堅持與時俱進,彌補教材滯后性的需要;第二,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增加課堂教學(xué)效果的需要;第三,理論聯(lián)系實際,實現(xiàn)高中思政課教學(xué)目標(biāo)的需要。對其重要性,主要從教師和學(xué)生兩方面進行闡述,主要觀點有:第一,有利于促進思政課教師的專業(yè)化發(fā)展;第二,有利于提升學(xué)生分析與解決實際問題的能力、拓寬學(xué)生的知識視野。第三部分:揭示了時政素材在高中思政課教學(xué)中的運用現(xiàn)狀,并對存在的問題和原因進行了闡述。存在的問題主要是從時政素材的選用、價值預(yù)估、方式運用等幾個方面進行探究。針對以上問題,又從國家應(yīng)試教育、考核制度、教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生自身對時政素材的認(rèn)知四個層面對其成因進行了分析。第四部分:針對時政素材在高中思政課教學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因,提出了運用時政素材的科學(xué)性、教育性、時效性、針對性、適度性原則,并從彌補傳統(tǒng)考核制度的局限,教學(xué)設(shè)計中活用時政素材;課堂教學(xué)善用時政素材,提高教師專業(yè)素養(yǎng);課外活動巧用時政素材,轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識三個方面對時政素材的運用策略做了詳細(xì)探究。
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.2

【參考文獻】

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本文編號：2548520