發(fā)布時(shí)間：2019-10-13 15:41

【摘要】：散文,散是其形表,情是其魂靈。無論是寫人記事,還是繪景狀物,目的都指向表意抒情。為了讀懂作者所要表達(dá)的思想感情,語文教師需要貫徹“生活教育”理念,運(yùn)用散文教學(xué)生活化的實(shí)施策略,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者生活,走進(jìn)文本生活,理解文本的深層內(nèi)涵。散文教學(xué)生活化的實(shí)施對(duì)提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,促使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀具有重要的意義。為了保證本研究的有效性和針對(duì)性,筆者采用調(diào)查問卷的方式,對(duì)漳州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和華僑中學(xué)的470名學(xué)生和30名教師展開調(diào)查,以此來了解當(dāng)前初中散文教學(xué)生活化的現(xiàn)狀。完成實(shí)際調(diào)研后,筆者結(jié)合陶行知的“生活教育”理論,認(rèn)真分析調(diào)查結(jié)果,探討散文教學(xué)生活化不良現(xiàn)狀的形成原因,并提出有效的解決方案。本研究共分為三章:緒論主要是從研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究理論依據(jù)、研究內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述;第一章主要論述散文教學(xué)生活化的內(nèi)涵及意義,從散文教學(xué)生活化的概念、實(shí)施散文教學(xué)生活化需關(guān)注的幾個(gè)因素、實(shí)施散文教學(xué)生活化的意義三個(gè)方面進(jìn)行闡述;第二章采用調(diào)查問卷的方式,對(duì)初中散文教學(xué)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來了解當(dāng)前初中生散文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教師散文教學(xué)生活化的現(xiàn)狀,進(jìn)而分析其不良現(xiàn)狀的產(chǎn)生原因;第三章主要從教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化和教學(xué)評(píng)價(jià)生活化四個(gè)方面來探討散文教學(xué)生活化的實(shí)施策略,并針對(duì)其發(fā)展過程中存在的問題作進(jìn)一步的反思和展望;附錄二選用莫懷戚的散文《散步》作為示范課例,運(yùn)用散文教學(xué)生活化的實(shí)施策略設(shè)計(jì)其教學(xué)過程,力爭實(shí)現(xiàn)散文教學(xué)與生活實(shí)際的緊密結(jié)合。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2548742