發(fā)布時(shí)間：2020-06-11 12:32

【摘要】：古詩(shī)詞是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,對(duì)人情感的表達(dá)、精神的培養(yǎng)和人格的形成有著重大影響。古詩(shī)詞是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,古詩(shī)詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含豐富的中華傳統(tǒng)文化,只有對(duì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所了解和掌握,才能更好的理解古詩(shī)詞。由于古詩(shī)詞年代久遠(yuǎn),學(xué)生不能很透徹的理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化,加之教師教授古詩(shī)詞時(shí)更注重解題技巧,而忽視古詩(shī)詞中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解淺表化,更不能深層理解古詩(shī)詞的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含。因此筆者選擇了“高中語(yǔ)文古詩(shī)詞蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)研究”為題進(jìn)行研究。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化有很多,在此討論的傳統(tǒng)文化教育主要以高中語(yǔ)文古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)音樂(lè)文化、傳統(tǒng)思想文化、傳統(tǒng)習(xí)俗文化、傳統(tǒng)花文化、傳統(tǒng)山水文化五個(gè)方面為例。緒論部分主要介紹論文的研究背景,研究狀況,研究意義以及研究方法。第一部分主要明確古詩(shī)詞、文化、傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、古詩(shī)詞教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的概念,并從提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)同以及培養(yǎng)學(xué)生健康人格三個(gè)方面闡述了古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及教學(xué)的重要性。第二部分統(tǒng)計(jì)了古詩(shī)詞在人教版(必修)教材和蘇教版(必修)教材中分布狀況,對(duì)比了兩個(gè)版本教材的選編情況,并對(duì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行分類舉例分析從而強(qiáng)調(diào)了其教學(xué)的重要性。第三部分對(duì)高中古詩(shī)詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)此次的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞傳統(tǒng)文化遇到的問(wèn)題和教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸因總結(jié)。第四部分重點(diǎn)研究高中古詩(shī)詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的改進(jìn)和教學(xué)策略。從提高教師素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)評(píng)價(jià)方式為切入點(diǎn),闡述如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的改進(jìn)。最后總結(jié)了在教學(xué)古詩(shī)詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)需要注意的問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：黔南民族師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2707910