發(fā)布時(shí)間：2019-08-15 15:25

【摘要】：語(yǔ)文作為人類(lèi)文化體系中的重要基礎(chǔ),語(yǔ)言文字是溝通中使用的重要工具。但目前偏遠(yuǎn)彝族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)還比較沉寂冷清。除了文化設(shè)施落后、公共文化服務(wù)體系比較薄弱、文化機(jī)構(gòu)不夠健全、人才相對(duì)匱乏等問(wèn)題比較突出。筆者近年來(lái)從事偏遠(yuǎn)彝族地區(qū)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué),了解彝族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。師生雙方語(yǔ)文教學(xué)上由于語(yǔ)言不通和教學(xué)表達(dá)不合理而引起語(yǔ)文教學(xué)停滯不前,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,輟學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)?shù)匾恍�學(xué)生家庭貧困,家庭對(duì)于學(xué)生的要求不高,出現(xiàn)了觀念陳舊的情況。由于部分學(xué)生不求上進(jìn),對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和合作性,學(xué)習(xí)能力較差,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中預(yù)期的各項(xiàng)目標(biāo),甚至有一些學(xué)生只是為了混畢業(yè)能出去打工為主要目的。這些消極現(xiàn)象對(duì)于當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)文教學(xué)是有極大副作用的。在少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的整合過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)自身對(duì)知識(shí)的建構(gòu)、能力的培養(yǎng)和情感的加強(qiáng),讓學(xué)生成為具有獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)者。這對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)給予了重大的啟發(fā),在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生面臨著很多語(yǔ)言和文化等方面的挑戰(zhàn)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,能夠使學(xué)生形成更加完整、系統(tǒng)、綜合性的認(rèn)知。在教學(xué)的實(shí)施中,應(yīng)當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為和思考行為,在新知識(shí)、新概念學(xué)習(xí)的過(guò)程中,與舊知識(shí)建立起有機(jī)聯(lián)系,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加有序、更加完整,實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。在教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)上,應(yīng)當(dāng)與學(xué)生已有的知識(shí)和觀念聯(lián)系起來(lái),在相互促進(jìn)中,形成新的、更深入的認(rèn)識(shí)。本研究試圖分析偏遠(yuǎn)彝族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)典型個(gè)案的分析,研究偏遠(yuǎn)彝族地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,探討文化差異與語(yǔ)文教學(xué)的相互影響,研究如何運(yùn)用先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)思想提高彝族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓彝族學(xué)生養(yǎng)成自主,合作,探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此,研究彝族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的困難,問(wèn)題產(chǎn)生的原因,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的方面,具有很現(xiàn)實(shí)的意義。本文認(rèn)為,在課堂管理中存在的主要問(wèn)題有:忽視彝族學(xué)生的主體性和認(rèn)知特點(diǎn)、脫離當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化、學(xué)生在動(dòng)機(jī)和興趣上出現(xiàn)偏差、課堂教學(xué)狀況難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。本文基于對(duì)彝族偏遠(yuǎn)地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入探究,并分析其問(wèn)題存在的原因,最終尋求其解決問(wèn)題的路徑,提出包括情境創(chuàng)設(shè)、使用現(xiàn)代媒介、改變教學(xué)機(jī)制、注重教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的建議,為逐步改善當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文教學(xué)狀況提出中肯的建議,通過(guò)這些有意識(shí)的努力,提升教學(xué)成果,為少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教育提供思路啟發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)方面的幫助。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2527077