發(fā)布時(shí)間：2025-05-11 05:15

　　國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。我國(guó)的特殊教育事業(yè)在教育改革的進(jìn)程中更加注重以教育公平、平等為基礎(chǔ)的人文價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分,是促進(jìn)特殊學(xué)生身心健康發(fā)展、提高意志品質(zhì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、增進(jìn)社會(huì)交往的重要手段。但實(shí)踐卻恰恰相反,與特殊學(xué)生有關(guān)的體育問(wèn)題時(shí)常遭到忽視,因而學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的相關(guān)研究就顯得尤為重要。本研究以我國(guó)學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生所現(xiàn)存的相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題為切入點(diǎn),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、觀察法、訪談法等方法對(duì)其基本理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行研究,得出以下結(jié)論:(1)我國(guó)學(xué)校體育視域下的特殊學(xué)生包括:生理性特殊學(xué)生(病、殘學(xué)生)、運(yùn)動(dòng)性特殊學(xué)生、有其他特殊體育需要的學(xué)生,并以此為基礎(chǔ)將其分為三類(lèi)。(2)建國(guó)以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生總體可分為三個(gè)發(fā)展階段,不同的階段具有不同的特點(diǎn),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1)初步發(fā)展階段。特殊學(xué)生主要集中在特殊學(xué)校接受體育教育以及參加相關(guān)體育活動(dòng),規(guī)模相對(duì)較小,而且缺乏強(qiáng)制性的法律規(guī)范與引導(dǎo);2)快速發(fā)展階段。這一時(shí)期,與特殊學(xué)生相關(guān)的體育問(wèn)題開(kāi)始受到國(guó)家的重視,并出臺(tái)一系列的法律法規(guī)予以保障。并且特殊學(xué)生初步取得...

【文章頁(yè)數(shù)】：98 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及問(wèn)題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問(wèn)題的提出
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究對(duì)象與方法
        1.3.1 研究對(duì)象
        1.3.2 研究方法
    1.4 相關(guān)概念界定及文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 相關(guān)概念界定
        1.4.2 文獻(xiàn)綜述
2 學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的發(fā)展歷程及國(guó)內(nèi)外比較研究
    2.1 發(fā)展歷程
        2.1.1 初步發(fā)展階段(1949—1977 年)
        2.1.2 快速發(fā)展階段(1978—1992 年)
        2.1.3 調(diào)整完善階段(1993 年至今)
    2.2 國(guó)內(nèi)外比較研究——基于美國(guó)的相關(guān)方面
        2.2.1 法律保障方面
        2.2.2 師資培養(yǎng)方面
3 學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的理論基點(diǎn)及法律依據(jù)
    3.1 學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的理論基點(diǎn)
        3.1.1 缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)理論
        3.1.2 需要層次理論
        3.1.3 教育公平理論
        3.1.4 全面發(fā)展理論
        3.1.5 全納教育理論
    3.2 學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的法律依據(jù)
        3.2.1 參與體育課的法律依據(jù)
        3.2.2 參與課外體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽的法律依據(jù)
4 學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的分類(lèi)及特征
    4.1 學(xué)校體育語(yǔ)境下特殊學(xué)生的分類(lèi)
        4.1.1 對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)于特殊學(xué)生分類(lèi)的梳理
        4.1.2 本文關(guān)于學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的分類(lèi)
        4.1.3 不同類(lèi)型特殊學(xué)生的共性分析
    4.2 學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的特征：基于與其他學(xué)科的比較
        4.2.1 課程目標(biāo)建立方面
        4.2.2 課程內(nèi)容設(shè)置方面
        4.2.3 教學(xué)實(shí)施方面
5 學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的若干實(shí)踐及舉措
    5.1 特殊學(xué)生體育教育安置形式
        5.1.1 幾種常見(jiàn)的體育教育安置形式
        5.1.2 不同體育教育安置形式的比較
    5.2 特殊學(xué)生體育師資培養(yǎng)
6 完善學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的對(duì)策
    6.1 學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生應(yīng)遵循的原則
    6.2 完善學(xué)校體育對(duì)待特殊學(xué)生的具體策略
7 結(jié)論和建議
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4044902