發(fā)布時間：2025-01-07 00:30

　　 基于學(xué)情校情分析視角通過單因素方差分析考察不同類型高校的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行為及其影響因素等10個構(gòu)念上的現(xiàn)狀與差異特征,從縱橫兩方面進行數(shù)據(jù)挖掘分析后發(fā)現(xiàn),不同類型高校大學(xué)生在10個構(gòu)念上均存在顯著差異。對此,應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育多主體作用,形成創(chuàng)業(yè)教育合力,提高創(chuàng)業(yè)教育實效性;把思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育深度融合起來,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育,提升創(chuàng)業(yè)動機境界追求,實現(xiàn)立德樹人使命;結(jié)合《形勢與政策》課程并舉辦校際創(chuàng)業(yè)論壇,定期和不定期地開展創(chuàng)業(yè)政策的宣講,以提升各類型院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策滿意度、堅定創(chuàng)業(yè)動機、增強創(chuàng)業(yè)意向、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、助推創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
    (一)研究方法
    (二)變量測量
    (三)數(shù)據(jù)來源
    (四)量表的信度及效度
        1.信度檢驗。
        2.效度檢驗。
二、研究結(jié)果與分析
    (一)創(chuàng)業(yè)教育的差異
    (二)創(chuàng)業(yè)動機的差異
    (三)創(chuàng)業(yè)意識的差異
    (四)創(chuàng)業(yè)自我效能感的差異
    (五)創(chuàng)業(yè)要素認知的差異
    (六)創(chuàng)業(yè)能力的差異
    (七)創(chuàng)業(yè)激情的差異
    (八)創(chuàng)業(yè)意向的差異
    (九)創(chuàng)業(yè)政策滿意度的差異
    (十)創(chuàng)業(yè)行為的差異
三、結(jié)論與討論
    (一)從縱向?qū)用娣治鰟?chuàng)業(yè)行為及其影響因素在高校類型上的現(xiàn)狀與差異特征
    (二)從橫向?qū)用嫣釤捀咝ｎ愋蛯W(xué)生在創(chuàng)業(yè)行為及其影響因素上的現(xiàn)狀與差異特征
四、對策
    (一)充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育多主體作用,形成創(chuàng)業(yè)教育合力,提高創(chuàng)業(yè)教育實效性
    (二)把思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育深度融合起來,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育,提升創(chuàng)業(yè)動機境界追求,實現(xiàn)立德樹人使命
    (三)結(jié)合《形勢與政策》課程與舉辦校際創(chuàng)業(yè)論壇定期和不定期的加強創(chuàng)業(yè)政策的宣講,以提升各類型院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策滿意度,堅定創(chuàng)業(yè)動機,增強創(chuàng)業(yè)意向,激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情,助推創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生



本文編號：4024222