發(fā)布時間：2025-02-10 17:58

　　高中思想政治課新課改實施以來，政治課教師對如何改變傳統(tǒng)教學模式，提高思想政治課教學效果進行了積極的探索，取得了一定成效。但是，高中生對思想政治課缺乏興趣、認為政治課很難理解的狀態(tài)并未從根本上得到解決，學生很容易產(chǎn)生“認知超載”現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是高中思想政治課教學過程中，教師沒有考慮或較少考慮到學生的認知負荷因素。 認知負荷是指人們在信息加工過程中所必需的心理資源總量。人的認知資源有限，如果學習活動所需要的資源量超過了個體的認知資源總量，就會出現(xiàn)認知超載。認知負荷理論為高中思想政治課教學改革提供了新的視角，對減輕高中思想政治課學習者的記憶壓力具有指導意義。本文力圖運用認知負荷理論，為學生創(chuàng)建一個高效的思想政治課教學課堂。論文采用文獻研究法、調查研究法、案例分析方法、準實驗研究、歸納總結等方法，從認知負荷理論入手，詳細分析了高中思想政治課學習中認知負荷的影響因素，并根據(jù)所提出的高中思想政治課教學建議進行教學課件設計，開展實驗研究。 研究結果表明，以認知負荷理論為指導設計教學案例進行高中思想政治課教學實踐，學生的心理壓力水平明顯降低，對教學材料的難度感知下降；學生記憶壓力減輕，...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    （一） 問題的提出及研究意義
    （二） 研究綜述
    （三） 研究方法
    （四） 研究內容
    （五） 研究的創(chuàng)新之處與不足
一、 認知負荷理論概述
    （一） 認知負荷的內涵與理論基礎
    （二） 認知負荷理論的基本觀點及其教學原則
    （三） 認知負荷的類型
    （四） 認知負荷的測量
二、 認知負荷理論對高中思想政治課教學的啟示
    （一） 認知負荷理論為高中思想政治課教學改革提供新視角
    （二） 認知負荷理論有助于減輕高中思想政治學習者的記憶壓力
三、 高中思想政治課教學中認知負荷情況調查分析——以江蘇省建湖縣E中學為個案
    （一） 教師的問卷調查分析
    （二） 學生的問卷調查分析
四、 影響高中思想政治課教學認知負荷的因素
    （一） 內在認知負荷的影響因素
    （二） 外在認知負荷的影響因素
    （三） 相關認知負荷的影響因素
五、 有效管理高中思想政治課教學認知負荷的建議
    （一） 控制內在認知負荷的建議
    （二） 優(yōu)化外在認知負荷的建議
    （三） 提高相關認知負荷的建議
六、 以認知負荷理論為指導的思想政治課教學設計舉隅——以《經(jīng)濟生活》內容為例
    （一） 研究對象的選取
    （二） 實驗工具
    （三） 實驗思路
    （四） 課件設計案例
    （五） 實驗結果及分析
結論
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
附錄
后記



本文編號：4032852