發(fā)布時(shí)間：2020-10-12 16:43

　　 二十一世紀(jì),是人類張揚(yáng)創(chuàng)新能力的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代,創(chuàng)新能力將成為人才的核心標(biāo)志,教育工作者必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。研究利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式,對(duì)于新時(shí)代的教育具有十分重要的價(jià)值。 本文結(jié)合創(chuàng)新理論、建構(gòu)主義和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,分析在當(dāng)代信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的三種教學(xué)模式的特點(diǎn),試圖搭建一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式——“自主-互動(dòng)”教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)模式注重體現(xiàn)學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性,張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性;合作學(xué)習(xí)模式重視發(fā)揚(yáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神,凸現(xiàn)不同主體間的內(nèi)涵與外延的互補(bǔ)性;探究式教學(xué)模式講究挖潛學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生探索未知的創(chuàng)新能力。實(shí)質(zhì)上,此三種教學(xué)模式都注意在特定背景下最大限度地發(fā)揮學(xué)生某方面的潛質(zhì)。把某一種教學(xué)模式應(yīng)用于某種教學(xué)中,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的特定方面的能力來(lái)說(shuō)是十分有效的。每一次實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)模式單方面的教學(xué)目的,必然會(huì)導(dǎo)致其他兩個(gè)方面的缺失。整合三種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),同時(shí)把它們賦予一種教學(xué)模式,可以在實(shí)現(xiàn)多方面投入“經(jīng)濟(jì)”的同時(shí),在一次教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo),是本文探討的“自主-互動(dòng)”教學(xué)模式出發(fā)點(diǎn)。該教學(xué)模式的特點(diǎn)是:跨越時(shí)空、大信息量、個(gè)性化和智能化,其核心是培養(yǎng)學(xué)生自主分析、判斷、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生與他人的溝通與合作能力,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,以適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G420
【文章目錄】：
第1章 導(dǎo)言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 國(guó)內(nèi)外該方向的研究狀況分析
    1.3 本課題的研究目的和意義
第2章 創(chuàng)新能力與教育技術(shù)概述
    2.1 創(chuàng)新能力
        2.1.1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵
        2.1.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容
    2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)
        2.2.1 什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
        2.2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
第3章 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式的建構(gòu)
    3.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式分析
        3.1.1 自主學(xué)習(xí)模式
        3.1.2 合作學(xué)習(xí)模式
        3.1.3 探究式教學(xué)模式
    3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式的建構(gòu)
        3.2.1 “自主-互動(dòng)”教學(xué)模式構(gòu)建的基本依據(jù)
        3.2.2 “自主-互動(dòng)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)及分析
        3.2.3 “自主-互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施條件
        3.2.4 “自主-互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施及效果分析
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 孫國(guó)軍;現(xiàn)代教育技術(shù)在新疆音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2007年

2 錢秀芳;創(chuàng)新教育觀下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2007年

3 楊紅玉;信息技術(shù)與高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的教學(xué)模式探究[D];陜西師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2838021