發(fā)布時間：2018-03-31 20:19

  本文選題：作文教學　切入點：微視頻　出處：《上海師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：對語文課程標準中的小學語文習作要求總結(jié)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生對生活的觀察能力是課程標準中一個重要的要求。筆者與一線小學語文教師的交流發(fā)現(xiàn),很多學生并不缺乏寫作的素材,但是在寫作時仍是“言之無物、言之無序”。鑒于此,筆者想起了對當前生活產(chǎn)生較大影響的微視頻,并且思考如何將微視頻用到小學作文教學中,幫助學生進行觀察�；�于以上思考,制定了“小學作文教學現(xiàn)狀調(diào)查”問卷,隨機抽取上海市幾個區(qū)及網(wǎng)上的小學一線語文教師作為調(diào)查對象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),“觀察不仔細和描寫不細致”、“觀察順序和寫作順序比較混亂”等是比較突出的問題。本文先對微視頻相關概念做了界定和說明,將微視頻定位為教學資源,并分析了微視頻目前的研究現(xiàn)狀。在此基礎上,筆者分析了微視頻在小學作文教學中的應用價值,明確了應用微視頻解決作文教學中存在的問題。筆者在探討微視頻自身優(yōu)勢的基礎上,試圖找到小學作文教學中應用微視頻的切入點,以及教師對微視頻的使用時機和方式。最后,依據(jù)調(diào)查問卷和對滬教版小學教材習作要求的分析,選取了“應用微視頻解決細節(jié)觀察和細節(jié)描寫存在的問題”和“應用微視頻解決觀察順序和寫作順序存在的問題”兩個案例進行分析。通過研究發(fā)現(xiàn),小學作文教學存在多種問題,但學生“觀察不仔細和描寫不細致”、“觀察順序和寫作順序比較混亂”是比較突出的兩個問題。在小學作文教學中,可以借助不同的方式引導學生進行觀察,借助微視頻是簡便和有效的方式之一。微視頻在小學作文教學中更適合應用在對活動場面的細節(jié)觀察、對方位順序的觀察以及模擬、再現(xiàn)生活中不易或者無法實現(xiàn)的場景。教師在使用微視頻時,要注意在細化作文教學目標的基礎上找準應用的切入點。此外,還要注意選取合理的時機、方式以及與板書、教師提示等相結(jié)合。
[Abstract]:The author summarizes and finds out that it is an important requirement to cultivate the students' ability to observe the life of the primary school students in the Chinese curriculum standard. Many students are not short of material for writing, but when they write, they are still "speechless and disordered." in view of this, the author thinks of micro-videos that have a great impact on the current life. And how to use micro-video in primary school composition teaching to help students to observe. Based on the above thinking, a questionnaire called "the present situation of composition Teaching in Primary Schools" was developed. Random sampling of primary school language teachers in several districts and online areas of Shanghai was conducted. Through the investigation, it was found that "observation is not careful and description is not detailed" and "observation sequence and writing sequence are confused" are more prominent questions. In this paper, we define and explain the concept of microvideo. Based on this, the author analyzes the application value of micro video in composition teaching in primary school. On the basis of discussing the advantages of micro video, the author tries to find the breakthrough point of applying micro video in composition teaching in primary school. Finally, according to the questionnaire and the analysis of the Shanghai Education version of the primary school textbook exercises requirements, Two cases were selected to analyze the problems in detail observation and detail description using microvideo and the problems in observing sequence and writing order by using micro video. There are many kinds of problems in composition teaching in primary school, but students'"observation is not careful and description is not meticulous" and "observation sequence and writing order are confused" are two outstanding problems. Students can be guided to observe in different ways, and microvideo is one of the simple and effective ways. Microvideo is more suitable for detailed observation of activity scenes, observation of orientation sequence and simulation in primary school composition teaching. When using micro video, teachers should pay attention to finding the entry point of application on the basis of refining the teaching goal of composition. In addition, they should also pay attention to choosing a reasonable time, way and writing with blackboard. A teacher's cue is combined.
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.24

【參考文獻】

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本文編號：1692293