發(fā)布時(shí)間：2018-10-18 12:53

【摘要】：研究目的：目前,兒童心理行為問(wèn)題已經(jīng)成為公共健康關(guān)心的焦點(diǎn),尤其是非臨床的抑郁和焦慮,并且有研究已經(jīng)顯示多種危險(xiǎn)行為與青少年不斷增加的心理健康問(wèn)題有聯(lián)系。而已有的研究發(fā)現(xiàn)兒童參加體力活動(dòng)能減少抑郁和焦慮癥狀、提高學(xué)習(xí)成績(jī),提升自尊水平,減少心理壓力,緩解心理疾病,提高生活滿(mǎn)意度等,但體力活動(dòng)對(duì)兒童行為問(wèn)題的影響還缺乏充分、可信的論證,如果能清楚解釋體力活動(dòng)對(duì)行為問(wèn)題的影響,則對(duì)于采取針對(duì)性的體力活動(dòng)干預(yù)方案以有效改善小學(xué)生的行為問(wèn)題有著重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。研究方法：本文選擇小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象,采用青少年體力活動(dòng)問(wèn)卷、青少年心理行為問(wèn)卷和執(zhí)行功能測(cè)量工具探究小學(xué)生體力活動(dòng)、執(zhí)行功能和行為問(wèn)題之間的關(guān)系,并進(jìn)一步借助路徑分析方法探索執(zhí)行功能在體力活動(dòng)與行為問(wèn)題關(guān)系中的中介作用,為通過(guò)控制小學(xué)生的體力活動(dòng)時(shí)間,改善小學(xué)生的身心健康提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。研究結(jié)果：(1)小學(xué)生的體力活動(dòng)對(duì)執(zhí)行功能和行為問(wèn)題都有直接的影響。體力活動(dòng)對(duì)執(zhí)行功能的直接效應(yīng)系數(shù)是-0.55；執(zhí)行功能對(duì)行為問(wèn)題的直接效應(yīng)系數(shù)是0.43：體力活動(dòng)對(duì)行為問(wèn)題的直接效應(yīng)系數(shù)是-0.23。(2)小學(xué)生的體力活動(dòng)對(duì)行為問(wèn)題有間接影響。體力活動(dòng)對(duì)行為問(wèn)題的間接效應(yīng)系數(shù)為-0.55*0.43=-0.2365。 (3)小學(xué)生的體力活動(dòng)通過(guò)影響執(zhí)行功能進(jìn)而影響行為問(wèn)題,執(zhí)行功能在體力活動(dòng)影響小學(xué)生行為問(wèn)題中起中介作用。研究結(jié)論：體力活動(dòng)不僅可以直接對(duì)小學(xué)生行為問(wèn)題產(chǎn)生積極影響,而且可以通過(guò)執(zhí)行功能間接對(duì)小學(xué)生行為問(wèn)題產(chǎn)生影響。
[Abstract]:Objective: at present, children's psychological behavior problems have become the focus of public health care, especially non-clinical depression and anxiety. Previous studies have found that children's participation in physical activity can reduce depression and anxiety symptoms, improve academic performance, improve self-esteem, reduce psychological stress, relieve mental illness, and improve life satisfaction, etc. However, the impact of physical activity on children's behavioral problems is not sufficiently and reliably demonstrated if the effects of physical activity on behavioural problems can be clearly explained. Therefore, it has important theoretical and practical value for the effective improvement of behavior problems of primary school students by taking targeted intervention programs of physical activity. Methods: students in grade 4 and grade 5 of primary school were selected as the research objects. The physical activity questionnaire, psychological behavior questionnaire and executive function measurement tool were used to explore the physical activity of primary school students. The relationship between executive function and behavioral problems, and further explore the intermediary role of executive function in the relationship between physical activity and behavioral problems by means of path analysis, in order to control the physical activity time of primary school students. Improving the physical and mental health of primary school students provides theoretical and practical basis. The results were as follows: (1) physical activity of primary school students had direct influence on executive function and behavioral problems. The direct effect coefficient of physical activity on executive function is -0.55, the direct effect coefficient of executive function on behavior problem is 0.43, and the direct effect coefficient of physical activity on behavior problem is -0.23. (2) physical activity has indirect influence on behavior problem. The indirect effect coefficient of physical activity on behavior problem is -0.55 ~ 0.43 ~ (- 0.2365). (3) the physical activity of primary school students affects the behavior problem by influencing the executive function, and the executive function plays an intermediary role in the influence of the physical activity on the pupils' behavior problem. Conclusion: physical activity can not only directly affect pupils' behavior problems, but also indirectly influence pupils' behavior problems through executive function.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G623.8

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本文編號(hào)：2279182