發(fā)布時間：2018-10-18 12:53

【摘要】：研究目的：目前,兒童心理行為問題已經(jīng)成為公共健康關心的焦點,尤其是非臨床的抑郁和焦慮,并且有研究已經(jīng)顯示多種危險行為與青少年不斷增加的心理健康問題有聯(lián)系。而已有的研究發(fā)現(xiàn)兒童參加體力活動能減少抑郁和焦慮癥狀、提高學習成績,提升自尊水平,減少心理壓力,緩解心理疾病,提高生活滿意度等,但體力活動對兒童行為問題的影響還缺乏充分、可信的論證,如果能清楚解釋體力活動對行為問題的影響,則對于采取針對性的體力活動干預方案以有效改善小學生的行為問題有著重要的理論和實踐價值。研究方法：本文選擇小學四、五年級的學生作為研究對象,采用青少年體力活動問卷、青少年心理行為問卷和執(zhí)行功能測量工具探究小學生體力活動、執(zhí)行功能和行為問題之間的關系,并進一步借助路徑分析方法探索執(zhí)行功能在體力活動與行為問題關系中的中介作用,為通過控制小學生的體力活動時間,改善小學生的身心健康提供了理論和實踐依據(jù)。研究結果：(1)小學生的體力活動對執(zhí)行功能和行為問題都有直接的影響。體力活動對執(zhí)行功能的直接效應系數(shù)是-0.55；執(zhí)行功能對行為問題的直接效應系數(shù)是0.43：體力活動對行為問題的直接效應系數(shù)是-0.23。(2)小學生的體力活動對行為問題有間接影響。體力活動對行為問題的間接效應系數(shù)為-0.55*0.43=-0.2365。 (3)小學生的體力活動通過影響執(zhí)行功能進而影響行為問題,執(zhí)行功能在體力活動影響小學生行為問題中起中介作用。研究結論：體力活動不僅可以直接對小學生行為問題產(chǎn)生積極影響,而且可以通過執(zhí)行功能間接對小學生行為問題產(chǎn)生影響。
[Abstract]:Objective: at present, children's psychological behavior problems have become the focus of public health care, especially non-clinical depression and anxiety. Previous studies have found that children's participation in physical activity can reduce depression and anxiety symptoms, improve academic performance, improve self-esteem, reduce psychological stress, relieve mental illness, and improve life satisfaction, etc. However, the impact of physical activity on children's behavioral problems is not sufficiently and reliably demonstrated if the effects of physical activity on behavioural problems can be clearly explained. Therefore, it has important theoretical and practical value for the effective improvement of behavior problems of primary school students by taking targeted intervention programs of physical activity. Methods: students in grade 4 and grade 5 of primary school were selected as the research objects. The physical activity questionnaire, psychological behavior questionnaire and executive function measurement tool were used to explore the physical activity of primary school students. The relationship between executive function and behavioral problems, and further explore the intermediary role of executive function in the relationship between physical activity and behavioral problems by means of path analysis, in order to control the physical activity time of primary school students. Improving the physical and mental health of primary school students provides theoretical and practical basis. The results were as follows: (1) physical activity of primary school students had direct influence on executive function and behavioral problems. The direct effect coefficient of physical activity on executive function is -0.55, the direct effect coefficient of executive function on behavior problem is 0.43, and the direct effect coefficient of physical activity on behavior problem is -0.23. (2) physical activity has indirect influence on behavior problem. The indirect effect coefficient of physical activity on behavior problem is -0.55 ~ 0.43 ~ (- 0.2365). (3) the physical activity of primary school students affects the behavior problem by influencing the executive function, and the executive function plays an intermediary role in the influence of the physical activity on the pupils' behavior problem. Conclusion: physical activity can not only directly affect pupils' behavior problems, but also indirectly influence pupils' behavior problems through executive function.
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.8

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