發(fā)布時間：2018-11-02 17:50

【摘要】：正是否從兒童出發(fā)是檢驗(yàn)課改真?zhèn)蔚臉?biāo)準(zhǔn)。我們要課改,是因?yàn)閷W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,是因?yàn)樵S多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。動手課改之前,首先應(yīng)該想明白,我們課堂的常態(tài)是什么?這種常態(tài)的問題在哪里?問題的解決方式在哪里……這些問題想明白了,課改才能走在正確的路上。在此,本文想以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《線的認(rèn)識》為例,來討論一下,我們需要怎樣的課改。
[Abstract]:Whether or not to start from children is the standard to test the authenticity of the curriculum reform. We have to reform because students have a heavy workload and because many students don't like math. Before we start the curriculum reform, we should first think about what is the normal state of our classroom? What is the problem with this normality? Where is the solution to the problem? Only when these questions are understood, can the curriculum reform be on the right path. In this paper, taking the fourth grade of primary mathematics as an example, we want to discuss what kind of curriculum reform we need.
【作者單位】： 浙江省金華市環(huán)城小學(xué);
【分類號】：G623.5

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本文編號：2306511