發(fā)布時間：2024-05-28 05:03

　　對于數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng),已經(jīng)成為國內(nèi)外數(shù)學教育改革與發(fā)展的趨勢。目前很少有從日常教學出發(fā)對教師落實數(shù)學核心素養(yǎng)的情況進行調(diào)查。培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的主陣地是課堂,小學數(shù)學教師要積極的將其付諸于教學中,從教師的角度出發(fā),以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域為載體,發(fā)現(xiàn)落實數(shù)學核心素養(yǎng)中存在的問題,分析原因并提出解決策略,為小學數(shù)學教師提供一定的參考價值。文章分為五部分。第一部分是緒論。第二部分對“核心素養(yǎng)”、“數(shù)學核心素養(yǎng)”、小學“數(shù)與代數(shù)”的文獻進行簡單概述,使筆者對內(nèi)容有充分的了解。第三部分是了解小學教師“數(shù)與代數(shù)”的日常教學現(xiàn)狀,通過問卷與訪談發(fā)現(xiàn)在落實數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中存在的問題,主要集中于小學數(shù)學教師對數(shù)學核心素養(yǎng)缺乏了解、對“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容掌握不全面、在落實數(shù)學核心素養(yǎng)過程中缺乏教學策略的三方面問題。第四部分針對問題,從教師和學校的角度總結(jié)原因。第五部分根據(jù)原因提出相應(yīng)的解決策略,主要集中于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、學校重視程度的提高、教學設(shè)計的改進三方面。

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、對于小學“數(shù)與代數(shù)”知識的整體把握
        二、關(guān)于小學“數(shù)與代數(shù)”的教學現(xiàn)狀
        三、關(guān)于數(shù)學核心素養(yǎng)的建構(gòu)
    第二節(jié) 研究目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究方法及創(chuàng)新之處
        一、研究方法
        二、創(chuàng)新之處
    第四節(jié) 概念界定
        一、數(shù)學核心素養(yǎng)
        二、小學“數(shù)與代數(shù)”
        三、教學策略
    第五節(jié) 理論依據(jù)
        一、多元智能理論
        二、“從做中學”理論
        三、我國現(xiàn)行的教育政策
第二章 研究綜述
    第一節(jié) 核心素養(yǎng)的相關(guān)研究
        一、國際組織對核心素養(yǎng)的相關(guān)研究
        二、部分國家對核心素養(yǎng)的相關(guān)研究
        三、中國對核心素養(yǎng)的相關(guān)研究
    第二節(jié) 數(shù)學核心素養(yǎng)的相關(guān)研究
    第三節(jié) 小學“數(shù)與代數(shù)”該領(lǐng)域內(nèi)容的相關(guān)研究
    本章小結(jié)
第三章 數(shù)學核心素養(yǎng)下小學教師“數(shù)與代數(shù)”的教學現(xiàn)狀
    第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對象
        三、問卷設(shè)計
    第二節(jié) 問卷結(jié)果的統(tǒng)計與分析
        一、信度檢驗
        二、效度檢驗
        三、頻數(shù)分析
        四、相關(guān)性分析
        五、教師訪談結(jié)果分析
    本章小結(jié)
第四章 “數(shù)與代數(shù)”教學中落實數(shù)學核心素養(yǎng)存在問題的歸因分析
    第一節(jié) 對數(shù)學核心素養(yǎng)認識片面
        一、教師對數(shù)學核心素養(yǎng)缺乏關(guān)注
        二、學校對數(shù)學核心素養(yǎng)缺乏重視
    第二節(jié) 對“數(shù)與代數(shù)”教學內(nèi)容掌握片面
        一、教師數(shù)學專業(yè)知識不夠扎實
        二、教師缺乏對數(shù)學課程標準的掌握
    第三節(jié) 在“數(shù)與代數(shù)”教學中欠缺對數(shù)學核心素養(yǎng)的落實
        一、教師缺乏對學情的掌握
        二、教學設(shè)計缺乏對數(shù)學核心素養(yǎng)的參考
        三、教學方法單一
    本章小結(jié)
第五章 “數(shù)與代數(shù)”教學中落實數(shù)學核心素養(yǎng)的建議
    第一節(jié) 提升教師專業(yè)素養(yǎng),為落實數(shù)學核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)
        一、教師的理解程度是落實數(shù)學核心素養(yǎng)的前提條件
        二、專業(yè)知識是小學數(shù)學教師提升教學策略的基礎(chǔ)
        三、教學策略是落實數(shù)學核心素養(yǎng)的運行系統(tǒng)
    第二節(jié) 提高學校對數(shù)學核心素養(yǎng)的重視程度
        一、加強具有核心素養(yǎng)內(nèi)涵的校本建設(shè)
        二、加大教師培訓的力度
    第三節(jié) 改善教學設(shè)計,完善數(shù)學核心素養(yǎng)的落實
        一、提供有梯度的思維訓練,發(fā)展運算能力
        二、注重啟發(fā)引導,發(fā)展推理能力
        三、恰當?shù)剡\用信息技術(shù),發(fā)展數(shù)學抽象思維
        四、創(chuàng)設(shè)問題情境,發(fā)展數(shù)學模型思想
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間發(fā)表論文
注釋



本文編號：3983525